阳光体育文化背景下探讨高校体育教学质量提升

赵双云

(广东岭南职业技术学院 广东广州 510663)

我国从2007年以来,开始大力推行阳光体育运动。因为近些年来,高校学生的整体体质有所下滑。高校学生是祖国未来人才的后备军,关系着我国未来几十年的发展。因此,大力推广阳光体育运动是势在必行的。对于加强高校学生身体素质,从而确立终生锻炼意识是有很大帮助的。因此,各个高校要积极响应号召,积极开展并推行阳光体育运动。

1 影响高校体育教学质量的因素及问题分析

我国高校体育教学模式比较老旧。自从20世纪五六十年代以后没有太大的调整,虽然在20世纪八九十年代做出了改革措施。包括采用西方的一些体育教学理论、模式等等。但是从根本上讲还是没有起到太大的收效。不管从教学理念还是从教学的实际形式来说,都没有太大的调整。尤其是在教学模式上比较单调。长此以往,有的学生就会对体育课产生厌倦心理。越是厌倦,高校体育课程的质量也就越低。最终落入“恶性循环”的怪圈。近些年来,国家在高校内部大力推行阳光体育运动。下表对是对某校600余名学生3年来参加阳光体育运动调查问卷。问卷本着弄清什么才是影响学生参加体育运动的因素开进行调查。详细数据请见表1。

通过数据可以看出,课堂教学模式以及教师的指导水平在3年内一直居于前两位。而其他诸如校园体育环境和场地设施等也有着一定程度的影响。下面将以论述的形式重点讨论影响高校体育教学中阳光体育教学推广的因素。

1.1 高校体育课的教学目标需要重塑

影响高校体育教学质量的首要因素就是教学目标。如果授课目标仅仅是为了让学生们及格,那么在一定程度上课堂就会显得单调乏味,学生们学习的积极性也不会高,整体教学质量也相应较低。目前,高等教育改革的呼声越来越强烈。多元化的发展是高校体育教学的改革趋势。国家开展“阳光体育”的目的是要通过营造一个良好的体育锻炼氛围,进而要培养大学生们的体育素养与终生锻炼意识。然而,目前我国高校体育课堂的教学内容大多数以技术教学为主,而忽视了学生体育习惯与意识的培养,从而不能达到提升学生综合素质的目的。所以,高校体育课程教学目标与内容的单一在一定程度上影响了高校体育的教学质量。

1.2 高校体育教学的教学方式需要改进

高校体育教学的教学方式也是关乎教学质量的关键因素之一。目前我国高校体育课堂教授方式基本以运动形态和功能为主。高校体育教师做完几遍示范后就让学生练习,而缺乏更多的互动内容。而且,学生学习的主体性较差。基本上以教师一言堂为主,共性较强。对于学生个性化的培养非常少,再加上单调乏味的教学内容,学生对体育课学习的兴趣会越来越低。最终会影响到高校体育教学的整体质量下降。

1.3 高校整体的环境原因

在高校体育教学过程中,除了教学内容、授课方式等等原因之外,也不能忽略大环境的因素。人毕竟是不能脱离社会而生存的,他是社会与环境的产物。如果高校的体育运动人人皆爱,有这样浓的整体体育运动气氛,那么体育中也就可以十分顺利的进行师生互动,同时还能够提升教学质量。如果整体受到多方面因素,而没有这个气场,那么学生和老师的互动就无从谈起,也不会有很高的积极性。实际上,如何建立并提高校园整体体育运动气氛,也是值得高校体育工作者们应当思考的重要问题之一。

1.4 对运动项目的选择不平衡

由于每个学生对运动项目的喜好不同,高校体育课程在实际教学中开设了多门选修课。一般男生们喜欢选择身体对抗性强、活动量大的体育运动项目,如足球、篮球等。女生们则更加偏好一些节奏稍慢,强度较小的运动项目,比如：健美操、乒乓球、太极拳等等。而其中一些项目受到场地、器材管理模式等等因素的限制,阻碍了课外体育运动的开展。

1.5 高校体育课外活动内容需要充实

阳光体育运动要想更加有效地在高校进行推广,课外活动是其中的重要环节之一。目前我国高校对于课外活动主要就是晨跑,还有各类竞技比赛。仅仅如此是达不到阳光体育运动的要求的。由于当代大学生的思想、行为方式比起前些年来都有了较大的变化。尤其是现在独生子女较多,有些学生又受到了西方个人奋斗主义的影响,与人沟通以及协作精神都有一定差距。所以体育教师们要注重加强他们的团队合作精神。适当开展一些拓展训练方面的活动,比如信任背摔、过断桥等等。大学生们通过对拓展训练活动的参与,既可以提高身体素质,又可以提高学生们的团体合作精神,何乐而不为。

2 积极推广阳光体育运动,提高高校体育教学质量的措施建议

推行阳光体育运动,提高高校体育整体教学质量的措施很多,主要从以下几点加以探讨。

表1 2010～2012年大学生参加体育运动的影响因素分析表(单位:人)

2.1 利用各类方法丰富高校体育教学内容,积极开展拓展训练

拓展训练源于第二次世界大战时期的生存训练,通过训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧,使他们的身体和意志都得到锻炼。二战结束后,许多人认为这种训练仍可保留,于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来,训练对象也扩大到学生、工商业人员。阳光体育运动倡导全体学生的广泛参与,强调群众性,淡化竞争性。在拓展训练项目完成过程中非常注意集体智慧的发挥和团体成员的共同参与,这二者亦有相通之处。通常拓展训练中的很多游戏活动在设计时,就比较注重团队学习为组织形式,并且很注重每一位学员的行为表现,每位学生都很重要,需要所有学生相互协作才能顺利地完成老师布置的有关体能挑战或问题解决类的任务。

要想有效开展户外拓展教学,就要明确户外拓展项目的选择。目前比较流行的拓展项目:信任背摔、高空断桥、高空抓杠、断桥、天梯、齐心协力、盲人攀岩、七巧板、罐头鞋、电网、逃生墙、抓手、团队金字塔、蛟龙出海、跨越沼泽、无敌风火轮、时空隧道、斗转星移、定向讨宝、跨越彩虹等几十个项目。这些项目的性质基本为体现团队的合作性,比较多团队之间的工作细致程度、执行力、沟通技巧以及人与人之间的彼此信任。

高校课外体育教学要根据学校的实际设施情况来选择项目。为了补充好课外体育锻炼的内容还要根据不同时节选择合适的项目,耐力突出及大团队和适当难度的项目适合第一个学期选用,爆发力突出及小团队和技巧类项目适合第二个学期采用。

接下来还有对项目规则及方法的讲解。每个项目的规则都不是难寻找,可以利用强大的网络资源查找到相应的规则,还有一个渠道就是去拓展公司学习,只有明自规则才能完成拓展培训与体育教学的结合的目标。

2.2 教师自身各方面能力需要提升

高校体育教师自身的能力和素质是直接影响高校体育教学中开展阳光体育运动,提高高体育教学质量的关键因素之一。实际上,从学生们的角度来说,大多数学生是希望在体育课中有所收获的。身体素质是工作的本钱,谁不想拥有一个好身体呢,所以说,高校体育教师面临的任务很大,更应该清楚认识自己的优缺点,提高自身素质。如果高校体育教师不能有效给予体育锻炼方面的指导和建议,学生们就会在自我摸索中锻炼,效果就会大大减缓。就背离了阳光体育的初衷。这一点几乎所有高校体育教师都不会感到陌生,还有一点十分重要,就是老师与学生沟通的能力。一位充满正能量的体育教师是十分受学生欢迎的。如果体育教师能够有效地利用自身的人格魅力,积极调动课堂气氛。真正打开自己的心扉,用心去与学生进行平等的交流,让学生沉浸在一种欢乐、幽默、愉快的环境之下,最后把授课当成了一种享受,锻炼意识自然而然就会产生。

2.3 学校体育管理机制要增强

首先,班主任负责监督班级落实国家规定的课程要求,防止体育课程、体育活动时间被挤占挪用。其次,提高体育教师的思想政治水平,体育教师要切实履行职责,上好每一节体育课,积极营造学校体育氛围。体育教师要建立《学生体质健康标准》测试报告书制度以及新生入学体质健康测试制度,及时向学校、班级和家长报告学生体质健康状况,其他任课教师要提高课堂教学质量,坚持做到不挤占体育课和体育活动时间,关心每一个学生的健康成长。形成由校长牵头,主管副校长负责,体育教研组长落实,班主任协助,其他老师参与从上到下的领导体系,确保“阳光体育运动”长效机制顺利实施。

2.4 加强目前高校的体育运动氛围

学生们从高校毕业后,大部分都将走向社会。因此,培养他们的终生锻炼意识是极其重要的。因此,各个高校要积极发挥团委,学生会的作用。提升学生们的锻炼意识,在学校各个有关部门的大力配合之下,运用学校的午间广播、海报等宣传工具。并且支持学生们自主构建各类体育性质的社团,比如健身社、足球社、篮球社等等。而且各个社团要积极参与到学校各类体育比赛的组织上来。在积极参与比赛的同时,有能力的学生们可以担任裁判,这样有利于培养学生们的协调能力与运动能力。最终也达到了国家大力开展阳光体育运动的目的。

3 结语

大力推行阳光体育运动,提高高校体育教学质量已经成为了我国高校体育教学改革的必然趋势。它涉及到的方面很多,需要多方面的长期努力才可以收到一定的成效。总之,高校体育教学质量的提升不是一日之功。它需要我们不断地探索和实践,不断地改变和更新我们的观念和思维。目前我国高校体育教学中需要改进的地方很多,要承认差距并明确问题,然后从理论到实际逐步加强,循序而渐进。才能最终从整体上完成阳光体育教学的任务,提高我国高校体育教学的质量。

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