影响大学生自主创业的因素分析

尹清杰

（浙江工贸职业技术学院 人文系，浙江 温州 325003）

1 创业的内涵

创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖产品或服务，实现其潜在价值的过程.或者说创造增长财富的动态过程[1].

这一定义基本概括了创业的内涵.包含了4层涵义：

一是创业是一个价值创造的过程，即创造新产品或新服务，将潜在价值转化为现实价值的过程.从字义上看，创由“仓刀”组成.取“仓”之声，取“立刀”之意，用刀砍东西，在没有裂口的地方吹出伤口即为创.这样，创就有了创造、首创、开始、开拓、前所未有的意思.另外，“仓”是屯积粮食的地方，加上“立刀”，意为用刀将成熟的庄稼割下，然后储存起来.这样，创又含有收获、积累、储藏的意味.“业”的意思一般指事业、家业、职业.两字合起来组成了“创业”一词，我们可以把它理解为创业是开创自己的事业，实现自我就业、实现个人抱负、进行财富积累的过程.同时，创业者通过创造新的产品或新的服务，丰富了人们的生活，提高了人们生活质量，繁荣了社会经济.有资料显示，一些发达国家和地区70%以上的新产品或新服务是通过创业创造的，这些新产品和新服务成为人们生活必不可少的组成部分.

二是机会追求是创业的核心要素.换句话说，创业存在风险.创业是实现创造财富的渠道，创业潜在的价值需要通过市场来体现.但创业不会一帆风顺，必然会遭遇挫折、承担风险.创业是开拓未知领域，可能会遇到不可预见的困难，所以创业不一定会成功.同时，创业也是无止境的，创业成功也只是阶段性创业目标的实现.而且能实现阶段性目标的人也是少数，大多数人要遭遇失败.

三是创业需要投入时间、金钱、劳动等，要付出努力和代价.一般创业人无到有，需要大学生创业者大量的智力、财力、物力、人力和时间的投入，无巧可取，无机可投.有投入才会有产出.

四是创业是以追求回报为目的.包括物质上的回报和精神上的回报.如果选择了创业，那获得的回报也是多方面的.首先是获得自主创业.自主创业，顾名思义，就是创建一个能够按自己意志行事，自己做主经济组织.通过创业证明创业者的能力，实现创业者的梦想，获得自由的发展空间，并按创业者的个性、方式、想法去工作和生活.其次是获得个人的满足.创业者可以通过创业检验个人的能力，展示个人的才华，实现自我价值最大化，并在创业过程中获得物质和精神上的满足.第三是实现积累，包括知识、能力、经验等诸多方面的积累.在创业的路上，创业者根据个人制定的人生目标，编织着人生的梦想，设计着个人的职业生涯，并根据自己的人生计划，一步一步往前走的同时，实现金钱回报.

2 大学生自主创业的特点

从目前大学生自主创业的情况分析，大学生自主创业主要呈以下几个特点.首先，创业项目可复制性强.换句话讲，目前的大学生自主创业缺乏竞争的软实力.从浙江工贸职业技术学院2012年大学生自主创业项目分析，有网络营销类项目3个，会展服务项目2个，民间编织项目1个，婚庆项目1个，摄影项目1个，其它项目3个.这些项目缺乏创新性，有的项目在学院内部形成激烈的竞争.其次，期望值高成功率低.大学生有较高文化素质、较强领悟力，并且对创业有着很高的热情，同时创业的政策环境、社会环境、教育环境等也已形成，这些大学生自主创业的优势使大学生创业者对创业前景充满期望.但我们也要清楚地认识到大学生自主创业存在的自身和环境等方面的不利因素，导致创业成功率与期望值不相符.对上述11个已开展的自主创业项目进行财务分析后，我们得到这样一个结论，大多数创业项目除去低廉的人工成本后利润很低，有的没有利润，甚至是亏本经营.

3 影响大学生自主创业的因素分析

3.1 大学生自主创业自身有利因素分析

大学生受到相对较高的文化教育，是一个具有活力和创造力，最具潜力的群体.虽然他们缺乏经验，但其实现自我价值的自我意识极容易激发自主创业的热情.大学生自主创业的自身有利因素主要体现为三点：

第一是活力优势.大学生年纪轻，精力旺盛，思维活跃，自信心足，对认准的事情有激情去做，敢想敢干.伟人周恩来在南开大学视察时说过：“坐下来谈，不如起来行！”对于创业者来讲，没有可以复制法则和定律，惟有行动才能将其完全激活，才可能成功.但对许多人来讲，缺乏的正是这种活力优势，他们瞻前顾后想得多，实践得少.

第二是知识优势.大学生是一个知识、智力和活力都相对密集的群体，他们享受了专业领域的分工，具有较强的专业能力.因此，知识资源成了大学生创业的最大优势.他们具有较高的文化水平，具有较强的自主学习的能力，运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到更多信息.

第三是创意优势.大学生有较强的领悟力，创意新颖，能将所学的知识很快内化为能力，外化为创造.具有创意就意味着具有创新思维，而创新能力正是来源于创新思维.一个成功的创业者一定要具有独立性、求异性、想象性、新颖性、灵感性、敏锐性等人格特质.因此，创意能力是影响创业实践的特质，是促使创业实践活动顺利进行的首要条件，主要包括在专业、经营管理等方面的创意，因此是创业基本素质的重要组成部分之一.

除了以上优势之外，大学生创业还具有策划、公关、管理、领导、组织等方面潜在的特质，经过经过创业的实践，这些能力都将产生很强的外部性.

3.2 大学生创业自身不利于因素分析

大学生自主创业有自身的优势，但也存在自身的不利因素，这些不利的因素制约着大学生自主创业的开展.清醒认识大学生自主创业存在的不利因素，针对性开展创业教育，可以使大学生创业少走弯路，避免创业失败.大学生创业自身不利因素主要体现在以下几点：

首先，对创业项目盲目乐观.笔者走访了浙江工贸职业技术学院创业学生，查阅了大量的学生创业规划书.许多数据来自网络，真正由学生通过调研得到的数据较少.同时，学生在校园创业，对社会上项目开展情况了解甚少.比如，婚庆项目.只谈项目可能带来的乐观前景，对于学生开展项目存在的不利因素和困难明显估计不足.众所周知，目前社会上婚庆公司的竞争已趋白热化态势，在校大学生开展婚庆创业项目，缺少了大学生所具有的天然优势.存在主持人、场地、资金等诸多不利因素的影响.

大学生创业存在共同问题就是社会经验和职业经历不足，尤其缺乏良好的人际关系和商业网络更是阻碍大学生创业成功的最大障碍.

大学生或在校园创业，或初出校门创业，市场观念和意识都较为淡薄，纸上谈兵的多，创业设想大而不当.许多大学生创业者在创业规划书中都制定了未来的发展规划开连锁店、国际连锁店，有的目标更高设定为公司上市，市场预测普遍过于乐观.

其次，许多创业项目缺乏商业前景，经不起市场检验.大学生自主创业已经由毕业后创业，前移到大学生在读创业.大学生由就业后开始创业到在读的演变，是一种进步，是大学创业教育的成果，教育改革的成就.但我们也应看到这种演变存在的问题.大学生校园创业，使得创业项目过于依赖校园，项目利润空间校园化.许多项目更是缺乏商业前景，经不起市场检验.大学生们有着满腔的热情，他们会想着用自己的激情去创业，大学生创业多集中在智力服务领域，如网络服务、家教中介、设计工作室等.但是，大学生并不了解市场，更缺乏前期的市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向.

第三，大学生创业存在信用危机.现代社会文化和商业文化中，往往不信任青年大学生.同时，中国现代大学没有建立学生的信用档案，导致青年大学生融资、借贷、商业谈判困难重重，十分不利于创业的大学生.

第四，承受亏本能力差.孩子无论长多大，在中国父母的眼中永远是孩子.因此，青年大学生在这种教育环境中，尚未形成独立的人格前，由于缺乏对社会和个人的责任感，甚至毕业后有继续依赖父母的想法.因此，在创业初期遇到挫折其心理承受能力较差.

第五，缺乏专业技能.大学生创业项目大多是跨越大学生所学专业，专业技能贫乏是是导致他们创业阻力的关键因素.他们员工的管理能力欠缺，对于企业运作过程中，可能产生的困难也同样缺少应对能力.许多创业者纸上谈兵很不错，但实际的操作起来却存在这样那样的问题，只有具有专业技能，知道行业的信息等才能具备解决这些问题的能力.

3.3 大学生自主创业外部有利因素分析

为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面.对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步.

首先，是国家政策的优惠.政府对大学生创业的优惠政策主要体现程序的简便和经济的优惠上.在程序的简便上的体现有：登记注册程序更简化.为确保大学生能迅速的进入创业状态，凡高校毕业生或在校大学生申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过工商部门注册大厅的“绿色通道”优先登记注册.在金融贷款方面也优先贷款支持且简化贷款手续；在经济的经济优惠体现有：金融贷款优惠、利率贴息的优惠、税费的减免和企业运营方面的优惠.例如对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或上浮，以及人事档案管理免两年费用.

其次，是高校为大学生创业提供许多资源.同时，高等学校的“创业教育”对大学生创业起到了重要作用.许多高校设立了创业学院，有计划地面向在校大学生开展创业教育，协调解决学生在创业过程中存在的种种困难.有条件的高校还积极利用高校在社会中良好的信誉优势，为学生提供更多的社会资源.

第三，家庭对大学生创业给予了许多支持.创业对许多大学生，是实现自主就业的良好途径.刚刚走向社会或还没有走向社会的大学生创业，由于没有成家暂无家庭负担，创业很可能获得来自家庭或家族的资金和创业社会资源的支持.

4 成功创业者的创业对大学生创业教育的启示

4.1 成功创业者具备的素质能力分析

创业能否成功，与创业者的素质有很大的关系.从我国的创业环境来看，创业者应具备三大素质，即心理素质、身体素质以及知识和能力素质.

创业者的这三大素质，简单来说，就是要智商（IQ）够、情商（EQ）高、胆商(DQ)大.有专家甚至断言，100%的创业成功=20%的IQ+80%的EQ和DQ.智商够就会乐于学习和工作；情商高就会人际关系广泛；胆商大就会能够把握机会.

智商就是智力商数（Intelligence Quotient），是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.它主要表现人的理性的能力，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等.在实际的社会生活中，高智商的用途是非常有限的，只有极少数领域需要高智商.因此，创业者需要有一定的智商，但仅限于够用就可以了.中国的福布斯富豪榜上，很多都是小学文化的，比如新东方学校的创办人俞敏洪，他的智商也不出众，考了三次大学才考上.美国富豪也有小学文化的，比如福特汽车公司的创始人亨利·福特.曾位于美国《福布斯》杂志公布的全球200名亿万富翁第一的沃伦·巴菲特列这样讲过“我的成功并非源于高智商，我相信你们听到这一点一定很高兴.我认为最重要的是理性.我总是把智慧和才能看作是发动机的马力，但是输出功率，也就是发动机的工作效率则取决于理性.那么，为什么一些聪明人在做事情的时候却不能获得他们应该得到的结果呢？这涉及习惯、性格和气质等方面因素，涉及行为是否合乎理性，是不是自己在妨碍自己.就如我说过的，这里每一个人都完全有能力做我所做的任何事情，甚至做比我多得多的事情.”

情商（Emotional Quotient）是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质.情商的价值是无量的，它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的.成功的创业者他们普遍都有很强的自信心，有时有咄咄逼人的感觉.“创业过程相当孤单，自我须有强烈的事业心，并非常渴望成功，才能对创业的艰辛甘之如饴……所以，自我激励的性格对经营者相当重要”（王国肇——太欣半导体公司创始人），持久力强，是创业的基本条件.创业过程中如果没有强烈的成功欲望，或过人的耐用力，极可能徒劳无功，尝到失败的苦果.创业者要具备超人的胆识，勇于承担多数人望而却步的风险事业，许多成功的创业者正是通过风险的把握而获得成功的.创业者要有急迫感，“时间就是金钱，时间就是效率”.同时，成功的创业者还具备脚踏实地、崇高的理想、客观的人际关系态度等情感特质.在竞争日趋激烈的今天，产品和企业的公众形象定位，对创业成功与否起着关键作用.富有爱心，则是构成诚实、良好商业氛围的重要因素.从某种角度看，爱心是创业成功的“催化剂”.惠普创始人戴维?帕卡德提出：“一个企业对社会的责任远远重要于对股东的责任.”这位亿万富翁住在一栋简朴的房子里，却为许多大学和公益基金会捐了无数款项.

胆商（Daring Intelligence Quotient），是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神.胆商高的人能够把握机会，成功的创业者都具有非凡胆略和魄力.成千上万的人做着创业梦，只有少数人勇敢地付诸行动.创业要求有志者具备超人的胆识，勇于承担多数人望而却步的风险创业.创业往往是风险与机会并存，创业者必须善于发现新生事物，并对新生事物有强烈的探求欲，必须敢于冒险.美国3M公司有一句关于创业的“至理名言”：为了发现王子，你必须与无数只青蛙接吻.对于创业家来说，必须有勇气直面困境，敢于与困难“接吻”.美国的硅谷有着“创业大本营”的美誉，在这儿，每年都有数以万计的企业倒下，同时也有成千上万的创业者一夜暴富.美国知名创业教练约翰·奈斯汉说：“造就硅谷成功神话的秘密，就是失败.失败的结果或许令人难堪，但却是取之不尽的活教材，在失败过程中所累积的努力与经验，都是缔造下一次成功的宝贵基础.”

胆商、智商和情商.胆商排在首位，但胆量当然不是万能的.创业者必须懂得胜人者力（老子）的道理.大家处在同一起跑线，为什么有的人白手创业胜过别人，首先要有敢为天下先的超人胆识外，还能将各种社会资源整合起来，为我所用.善于借势造势，善于技术创新，迅速地抢占市场先机.

4.2 成功创业者具备的能力与素质对大学生创业教育的启示

我国的创业教育始于20世纪80年代，至今已有近在30年的历史.1998年，清华大学成立了中国创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作.当年，清华大学还举办了中国最早的学生创业计划竞赛.竞赛引发的学生创业热潮激发了创业教育需求，有力地推动了我国创业教育的发展.[2]2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式.教育部还组织召开高校学生创业教育工作会议，安排部署高校创业教育工作.2013年迎来我国高校扩招后第十一届毕业生，当年的毕业生是高校扩招前2002年毕业生的5倍（详见表1 2003—2013年中国高校毕业生统计表）.在严峻的大学生就业形势下，高校学生涌现出的创业激情和不少毕业生毅然走上自主创业之路，成为了大学生价值取向和择业的新动向.2009年自主创业的大学生只有1.1万人，仅占当年毕业生0.18%，到2011年自主创业的大学生就达到10.9万人，是2009年自主创业人数的十倍，占到当年毕业生的1.62%.我国的大学生创业教育虽然取得了长足的发展，但与欧美等世界发达国家比，仍处于相对落后的水平.我国大学生的创业意识还十分薄弱，传统的学术追求的大学教育思想依然根深蒂固，许多创业教育人士存在创业是精英教育的认识误区，创业教育模式忽视了对大学生创业进取意识、创业能力的培养.

表1 2003—2012年中国高校毕业生统计表 单位：万

启示一、更新创业教育理念，让创业教育回归到大众教育

联合国教科文组织于20世纪80年代末，在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念，并要求高等学校将学生创业技能和创业精神的培养作为高等教育的基本目标之一，同时要求将它提高到与高校学术研究和职业教育同等重要的地位.我国历届党和国家领导人十分重视大学创业教育.江泽民在改革开放后的第三次全国教育工作会议上强调：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力.通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者”.胡锦涛同志曾明确提出：“我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署，来落实.”因此，创业教育是新形势下的教育新任务，是一项关系国家命运和民族前途的重要政治任务.

实现这一教育目标，首先要更新教育理念，让创业教育回归到大众教育.在教育理念上，高校的创业教育不应是狭隘的把学生培养成能自谋职业、创业致富社会成员.而应着重培养学生的创业意识和创业素质，让学生尝试以“就业者”的身份融入企业，凭借自身过硬的专业技能和创新意识，逐渐成为企业团队创新改革中的一员或领导者.通过高校创业教育，真正提高企业这种“内创业”能力，保持民族工业强大的生命力和可持续发展的竞争力，这才是高校创业教育的本质和目的所在.

为真正地实现这一目标，高校的创业教育要走出精英教育的怪圈，成为普及教育.在课程设置上与专业溶合，努力培养具有一技之长的新型创业人才.在教学内容上，坚持科学、务实.但过于严谨的学科设置，会使创业教育走上神秘的殿堂，使受教育者对创业产生畏惧感.在社会飞速发展的今天，‘创业’已经不再是异想天开遥远的梦.可什么才是创业当中最主要的因素，却不是每位‘创业待命者’能够回答的考题.[3]创业更多地是有一个好的创意，我们也可以把他理解为好的项目.缺乏好创意，创业实施过程中眼高手低，以及高校创业教育课程形式大于内容等问题，都使得大学生创业成功的梦想迟迟不能照进现实.

启示二、创业教育要注重创业者的思维培养

创业教育的目的是在大学生的心灵深处播下创业的种子——创业意识.

创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素.创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力.[4]由创业意识内涵，我们不难理解，创业意识是一种企业家精神.企业家之所以能能成为经济发展的“发动机”和“动力之源”，主要源于他们的机会意识、创新精神、理性的冒险精神的有机结合.在美国，每16个人中可能有一人具有企业家精神；在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神；而在我们中国，每200人中还找不到一个具有企业家精神的人.[5]

小贾浙江工贸职业技术学院07级毕业生，2010年通过专升本进入宁波大学学习.小贾在高职学习期间并没有创办自己的企业，但参加了创业培训班学习.创业培训在小贾的心灵深处播下了创业的意识.2010年进入宁波大学学习后，小贾就立即创办了自己的会展服务公司.2011年公司实现纯利润近20万元，公司旗下的签约学生近800人.小贾成功创业的案例告诉我们，正是浙江工贸职业技术学院创业教育给了他很强的创业意识，在他进入宁波大学学习后，一个偶然的因素激活了他内在的创业意识，并且被激活的创业意识迅速成了富有成效的实际行动.只要高校的创业教育能在大学生心灵深处播下创业的种子——创业意识，一旦有合适的土壤、水分、空气和温度，创业意识很快就会发芽，学生就会实现成功创业.知识不够，可以在短时间里弥补，能力不高可以在实践中攀升.但创业意识不强是无法在短时间内解决的.

启示三、高校创业教育要注重实践环节

大学应如何开展创业教育？专家学者大多把注意力集中在课程体系建设上.其实课程体系是一个很基础的方面，很难激发学生的创业激情.企业家精神不是课堂时教出来的，更何况大学创业教师普遍缺乏企业实践经验.大学的创业教育应从务实的角度开展教育：

（1）设立创业孵化中心，为具有创业意愿的学生提供一个实践和发展的机会.学校可以将创业实践转化为学分和成绩.

（2）邀请企业家到学校讲学，或担任创业培训师.

（3）在学生中成立创业协会，撒播创业的种子.

（4）在创业教育中始终坚持实践指导理论.其实创业教育在理论教学只要讲清楚人与生产力、现金流与商品流就可以了.要让参加创业培训的学生主动投入到与创业相关的社会实践中去.我国每所高校内都活跃着一大批进行创业实践的大学生：家教、发传单、促销、开店、招生、开小公司、跑业务、当服务员等，这些都是很好的创业实践活动.但很少有学校学生的这些创业实践整合到学生的创业实践和学校的创业教育中.

小贾正是这样一位学生.在高职学习期间，当过家教和服务员，发过传单，为小公司跑过业务，正是这些实践活动培养了小贾吃苦耐劳的优秀品质，为小贾成功创业打下了良好的基础.如今小贾不但自己实现了成功创业而且还带动着一大批学生参加创业实践活动.

（5）营造良好的创业氛围.创业氛围是指特定区域内创业意愿、创业冲动和创业行为的社会整体状态，是现实的与潜在的创业者在群体中表现出来的意志与行为，和区域内社会习俗与惯例无关，内生于区域内个体行为与参考群体的互动，取决于创业成功率与创业收益率，与企业密度正相关.[6]当前，我国大学生毕业创业比例不到1%，大大低于发达国家20%左右的大学生创业比例.在适龄劳动人口中，希望创业、愿意创业、敢于创业的人数也比较少，城镇居民创业意愿不到5%.人力资源和社会保障部就业促进司副司长王亚栋在谈到这一现象时指出：“我国大学生毕业创业比例大大低于发达国家，关键在于创业环境很不完善.”创业氛围的形成好比烧开水，当水达到一定温度的时候，水就沸腾了，当单位人群中的创业人数达到一定数量时，良好的创业氛围就会产生，人们的创业激情就会被充分调动起来.高校的创业教育如果能在学校这个特定的区域内，营造浓郁的创业氛围，就会有利于催生企业家，有利于创业种子的发芽与成长.

〔1〕吴波，钱玉民.自主创业 定位、策略与风险[M].北京：中国电子出版社，1998.

〔2〕木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].中国人才，2003（08）.

〔3〕根特·法汀.创业其实没那么难：小创意胜过大资本[M].方华文天下图书公司，1999.

〔4〕罗天虎.创业学教程[M].西安：西北工业大学出版社，2001.

〔5〕江三良.创业氛围：不同地区企业创生行为差异新解[J].安徽大学学报(哲学社会科学版)，2009(02）.