我国现有军队人员潜在外语能力测试初探——来自《国防语言能力蓄电池》的启示

张 静 ，彭饮冰，宋蓓茹

近年来，我军积极参与国际安全合作，把参加维和行动、实施国际救援、开展军事外交、打击恐怖主义活动，作为军队的一项重要职能，履行了一个负责任大国的和平使命。自1990年首次向联合国维和行动派遣军事观察员以来，中国累计派出军事观察员30多批数百人次。1992年，中国政府成建制地派遣工程兵部队参加联合国驻柬埔寨维持和平行动。截止2005年，中国先后对14项维和行动派出近4000人次维和人员。

同时随着国家利益的拓展和国家安全利益的需要，军事合作、军事交流成为国家交往的一个重要方面。随着最近钓鱼岛、南海事件的升级，对于我军外语能力的要求也日渐紧迫。

一、军队人员潜在外语能力的定义

教育语言学领域一个有影响力的心理学家约翰·B·卡罗尔提出了四种语言学习能力，这四种能力与语言智能和动机无关。卡罗尔开发了以MLAT这四种不同的能力（语音编码能力，语法敏感性，死记硬背的学习能力，归纳学习能力）对一个成人的语言潜在能力进行测评。下表表示了这四种能力的具体定义。

提高军队人员的外语能力可以通过大力招募外语人才和对内部人才进行培养两个途径。关于大力招募外语人才，可以在征兵过程中，有意识有目的地优先考虑培养拥有对国家安全至关重要的外语能力的大学生。例如美国为了吸引有外语能力的少数族裔美国人参军，人事和战备副国防部长在2005年3月前制定了招募政策，各军种部则在6月份前制定了征召士兵和军官的招募计划。对内部人员的培养也有两个途径，第一种为系统学习，包括学习的内容及考核；第二种为后期的选拔培养，即专业并非为语言类，但是后期由于工作性质，需要进行外语学习。无论是通过大力招募外语人才，还是后期的人才选拔培养，在选拔过程中都可以对选拔人才的潜在外语能力进行测定，了解其学习语言的能力和水平，从而能够更好地、更有针对性地进行人才培养，提高军事人员外语培养的效率和水平。

二、如何测定非语言专业的军队人员的潜在外语能力

军队中有很多工作需要熟练掌握外语。美国国防部主要通过两种方式测试被试是否能够得到这份工作。一种为 《国防语言能力测试》，该测试针对的是那些在军队所需的某些领域语言已经比较熟练的军事人员。该测试检验的是该军事人员对于某一种语言的掌握程度。测试能力可以分为0,0+1,1+，2,2+，或者3。3为最高水平。但最新版本的《国防语言能力测试》，可能会把水平提高到5，但是如果要将所有测试的语言都提高到5，估计可能还要几年时间才能完成。这个测试在国防语言测试中心进行，只测试听和读的能力。但是，大多数想获得对外语能力有要求的工作的军事人员，并非能够熟练掌握所需要的外语。因此，国防部就采用了《国防语言能力蓄电池》（下文简称DLAB）测试该军事人员学习外语的能力。

DLAB是衡量语言学习潜力的，而不是检测现有语言知识的。但是如果能够较为系统地了解语法知识的话，对于语言能力的测试会很有帮助。部队的一位语言学家说：“在准备DLAB的时候，如果牢固地掌握了语法和句法的话，对通过这个考试会非常有帮助。如果连形容词都不知道是什么的话，那要通过考试就很难了。”同时如果能够辨识出单词中的重音结构和发音规律，了解单词中的音节从何处断开，对于DLAB的测试也是很有帮助的。

另外，会一门外语对DLAB测试也很有帮助。如果你想成为俄语语音学家，你不一定要有俄语学习经历，但是如果学过一门外语，就将帮助你了解俄语。相对于英语来说，其他的语言有不同的句型结构。认识到不同的语言有不同的句型结构，当碰到新的语言的时候，就会有意识地去观察了解其不同的句型结构，快速掌握其规律，因此做起题来也就更加得心应手。

三、《国防语言能力蓄电池》（DLAB）简介

DLAB是美国国防部用于测试个人学习语言潜能的系统，用于判断谁可以接受培训而成为一名军事语言人才。测试由126道多选题组成，总分为176分。任何配备有监考官的部队均可进行国防语言学能力测试。学习不同的语言所要求的最低测试分数不尽相同，由所学语言的难度决定。根据美国本土人学习外语的难度，语言被分为从I(最简单)到IV(最难)四类：第一类为法语、意大利语、葡萄牙语和西班牙语；第二类为德语、罗马尼亚语；第三类为希伯来语、印地语、库尔德语等；第四类为阿拉伯语、汉语、日语和韩语。拿2006-2007学年为例，学习属于第一类语言的法语、意大利语、葡萄牙语和西班牙语所需的分数为85分，而学习属于第四类语言的阿拉伯语、汉语、日语和韩语为100分。从2007学年开始，学习第一、二、三、四类语言的最低分数都相应提高了10分，这表明美国对外语人才的更高需求。外语中心从生源质量上进一步把关，提高入学门槛，以期在同等条件下培养出更加优秀的语言人才。截止2009年，位于华盛顿特区的中心，教授了包括南非荷兰语在内的超过40种语言，蒙特雷市的本部，主要教授的是现代标准阿拉伯语、伊拉克阿拉伯语、中文、达里语、德语、法语、希腊语、希伯来语、印度语、意大利语、日语、韩语、普什图语、波斯语、葡萄牙语、俄语、西班牙语、印尼语、泰国语、土耳其语、乌尔都语、乌兹别克语、车臣语。在这些语言中，学习人数最多的为现代阿拉伯语，其次为汉语及韩语。

没有通过DLAB能力测试的人员，6个月后可以申请重考。已经通过最低合格线的人员如果申请重考的话，必须出示书面文件，或有军事要求的，或者经某指挥官的同意，如招录部队的指挥官。

该测试主要分为两个部分，一部分为听力考试，一部分为阅读考试。

听力的第一部分考查对于单词重音的识别能力。录音中播放四个单词，其中的一个单词有不同的重音模式。在答题纸上选出重音不同的那一个词。

例如，A Navy…..B Army….C Burger…..D Replace.Replace的重音在第二个音节上，与其他单词不同。

录音的第二部分开始介绍一种经过修订的英语语言 （这种语言是完全为了考试而造出来的）。录音中可能会告诉你这种语言的规则是所有的名词前面都有动词，而且名词和动词总是会以同一个元音结尾。然后让你将一个给定的英语短语转化成该修订后的英语。例如，短语“the dog runs”,有四个选项： A Runsie，the dogieB The dogie runsieCrunie the dogo D the dogo runa则A为正确选项，因为A选项中动词在名词前面，而且两个词都是以同一个元音发音结尾。测试接下来还有好几部分，每一部分都增加一些“新创造的”规则，如怎样表达所有格，怎样用动词表达一个名词施动于另一个名词等等。最后会将所有的规则都合并起来，出些完整的句子或者很长的短语来让你破解。

听力考试结束后，关掉录音，前面所有的规则都作废。在阅读部分，会给你一些图片，结合单词和短语，让你对这张试卷的规则有个最基本的了解。

例如，在第一页顶端可能有一个降落伞的图片。降落伞下面可能有比如“paca”这样的单词，可能会有一张男人的图片，标注为“tanner”。然后是一张男人在跳伞的图片，标注为“tannerpaca”。最后有一张男人在直升飞机上的图片，标注为“tannerpaci”。从这四幅图片，可以推导出很多语法规则，然后将这些语法规则运用到试卷的其他图片上。与听力考试不同的是，阅读试卷上的规则是一系列完全不相关的图片、单词和规则。

四、小结

正如李宇明（2010）所指出的，我国已从“本土型”国家逐步发展为“国际型”国家。在这一转型中，我军的职能和使命也在不断发展，接触并运用外语的机会和场合越来越多。李洪乾的研究（2009）也指出，我国驻黎巴嫩的维和军事人员中，67%的维和军官用英语参加军事会议还存在较大困难。由此可见，我军亟需对于军官进行后期的英语语言能力培训，在人才选拔时通过对军队人员潜在外语能力的测定，能够使我军立足现有资源进行进一步挖潜，有效选拔出外语学习能力强，学习效果好的军官，从而大幅提高军官外语培养的效率和水平。

[1]Carroll John B.，Stanley Sapon.Modern Language Aptitude Test:Manual 2002 Edition.Bethesda,MD:Second Language Testing,Inc，2002

[2]Carroll,John B.and Stanley M.Sapon.Modern Language Aptitude Test——Elementary:Manual,2002 Edition.Rockville,MD:Second Language Testing,Inc，2002

[3]DOD.Defense Language Transformation Roadmap[EB/OL].(2005—01)[2011 -04 -02].http://www. Defense.gov/news/Mar2005/d20050330roadmap.pdf.

[4]Stansfield,Charles W.“Language Aptitude Reconsidered.” ERIC Digest.Washington DC:ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics，1989

[5]韩宝成.国防语言能力量表述评[J].外语教学与研究，2006，（6）：443-450

[6]李洪乾.中国军事维和人员外语技能培养现状及其途径研究[J].高等教育研究学报，2009，（2）：38-40

[7]李慧，刘芳.试论新时期军队科技人员外语应用能力的提高[J].高等教育研究学报，2009，（9）：39-41