声音

声音

VOICE

我们过去搞的文字改革，就是太看重文字的书写交流的工具功能了，只想着如何减少笔画，书写方便。结果，简化字出来，书写是方便了，但汉字超时空的功能也被破坏了，不能沟通古今了。现在很多人不认识繁体字，更读不懂文言文，这对继承传统文化是非常不利的。

现在的这套拼音方案最早是为了取代汉字，是为了汉字拼音化而从国外引进、改造的，不是孩子学习汉字必需的。学汉文从古文学起，就像盖大楼要打好基础一样。只学白话文，那是无本之木——没有根的树是长不大的，是无源之水——这样的水容易枯竭。因此，教汉文，要教古文，只教白话文，那是舍本求末。

大量的事实表明，学好了古文，白话文就可以无师自通。……学文言文不是学古人如何说话，而是学古人如何写文章。

——北京语言大学教授张朋朋主张，孩子在小学就应该开始学习文言文

相较简体字“圣”，“聖”的字形中包含着诸多简体字无法表达的含义

我认为当下中国的基础教育界，有一些好教师，但恐怕没几所好学校，至少我没能看到。最多这个学校这点不错，那个学校那点很好。整体上称得上好学校的，在我的视界里好像没有出现过。……在我看来，好学校首要的一点，就是“真”，必须能够让师生免于恐惧畅所欲言。理想中的好学校，应该是师生都以进入校园为乐事，以能在此求学或工作感到自豪。

——《中国教师报》记者茅卫东在《中国没有好学校》一文中如是说

对教育的狭隘定位和相应的控制型体制导致了教育功能的极度萎缩和畸变。就连教什么、怎么教或招生、考试这些地地道道的学校事务都必须听命于它。近十多年集中暴露的种种教育问题，无论是教材水平低下、教育质量低劣，还是摧毁学生的应试教育，根子都在教育行政部门这样一个掌控了巨大权力的机构所标志的教育独立性的丧失，根子都在这个权力的专横。

——著名伦理学家、社会学家，西南民族大学文学院教授肖雪慧称“畸变的权礼贻害教育”