高职院校会计专业学生职业素质调查

杨照君 张路阁

高职教育不应仅仅注重学生能力的培养，更要注重学生全面素质的培养。以就业为导向的高职办学理念对人才素质培养提出了更高的要求，但受传统教育影响，现代高职教育依然存在着以知识传授为主，而在实践技能、学生素质培养方面重视不足的问题，与用人单位对人才素质的要求还有很大差距。

笔者长期从事高职院校会计专业的教学与管理工作，深刻理解高职院校会计专业学生素质养成教育的重要性。思想道德素质、身体素质、职业心理素质、敬业精神、职业道德素质与会计职业意识等会计职业基本素质是所有会计从业人员应该具备的基本素质。为更好地掌握高职院校会计专业学生职业素质教育的基本情况，提高高职院校会计专业学生教育的针对性、时效性，笔者对河北旅游职业学院、张家口职业技术学院、河北职业技术学院、保定职业技术学院、沧州职业技术学院和秦皇岛职业技术学院等河北省部分高职院校会计专业的学生进行了调查。本次调查采用问卷的形式，共发放问卷1200份，收回有效答卷1120份，有效答卷率为93.3%。

高职院校会计专业学生职业素质养成教育存在的问题

通过对有效答卷的比较分析，我们发现，当前高职院校会计专业学生职业素质养成教育存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.思想道德素质和会计职业道德素质偏低。诚实守信是会计职业道德具体要求之一，也是当代大学生的安身立命之本。对于将来从事会计工作的会计专业学生来说，只有具有诚实守信的良好道德素质，才能在社会经济生活中发挥正能量。但在当前各种利益的驱使下，高职院校会计专业学生大部分缺少诚实守信的意识。

调查发现，有76.25%的学生在考试中作弊过，其中，经常作弊的学生占29.5%，偶尔会作弊的学生占46.75%；在专业知识的学习上关注的不是怎样学好业务知识，而是怎样做假账，以满足公司老板经济利益的需求。调查中，83.04%的学生表示在今后工作中会为单位做假帐，其中，有35.89%的学生选择会做假账，47.15%的学生选择可能会做假账；在奖助学金的评定上，有63.12%的学生会采取不适当的方式获取利益，其中，有20.54%的学生选择会，42.58%的学生选择可能会。

通过调查以及部分企业用人单位的反馈得知，高职院校会计专业毕业生在职业道德素质方面的表现如下：缺乏社会责任感和爱岗敬业精神；个人本位思想严重，比较注重个人利益的得失，全局意识较差。诚信教育已经成为高职院校素质养成教育中不可忽视的重要一环。

2.缺乏会计职业意识和会计职业规划。调查发现，70%的学生对未来没有科学、合理的规划，怀着走一步看一步的心态。在回答为什么要学会计这个专业时，30%的学生回答是“父母让学的”，其实自己不喜欢会计专业，因此也没有会计职业意识；对于毕业后是否要从事会计方面的相关工作，47%的学生回答是“不会”或“不一定”，他们对从事会计工作比较茫然，还没有做好充分的准备。

一个经过深思熟虑而做出的科学、合理的职业生涯规划对从业者在职场中的发展起着良好的指导作用。没有明确的目标，没有明晰的职业规划，没有全面完整的知识储备，就难以担负起今后工作的重任。职业意识和职业生涯规划教育亟须加强。

3.团队协作能力和创新能力参差不齐。通过调查问卷及与部分高职院校辅导员、任课教师的访谈得知，高职院校会计专业有73.21%的学生都具有良好的团队协作能力，能够很好地通过相互配合协作快速、高效地完成任务；8.49%的学生缺乏良好的沟通协作能力，只有通过团队的同力合作才能完成的任务，却选择单挑独干。调查发现，评价自己实践能力一般的学生占34.29%，评价自己实践能力不好的学生占23.57%，可见，有57.86%的学生实践能力还有待进一步提高，尤其是对于会计专业的学生而言，实践技能更为重要；74.91%的学生创新意识不强，其中，创新意识一般的学生占55.53%，创新意识差的学生占19.38%。从用人单位的反馈中得知，那些实践能力较强的学生开拓创新的能力要远远高于实践能力较差的学生，开拓创新能力强的毕业生很快就能成为单位财务方面的主力军，而那些没有创新能力或意识、循规蹈矩的毕业生却少有更快、更好的发展。

4.缺乏良好的身体素质和心理素质。调查发现，当前高职院校会计专业在校生的身体素质整体不是很好，只有29.46%的学生主动锻炼身体，有的学生正常课程中开设的体育课想方设法找理由不上，有15.36%的学生经常找理由请假不上体育课；对自己身体素质评价很好的学生只有32.77%。从企、事业单位对会计专业毕业生反馈信息中得知，部分毕业生因身体素质较差，不能承担起单位临时重大的加班工作，尤其是财务部门年终结账时加班加点的工作其身体更是难以承受。调查的学生中，12.5%的学生不能正确面对挫折，心理承受能力较差，失败一次就不敢再次尝试，不是积极的分析查找失败的原因以备再战，而是消极地选择了逃避退缩。

应对措施

通过调查，我们发现了高职院校会计专业学生职业素质养成教育中存在的诸多问题，这些问题在很大程度上制约着高职院校及学生的发展。针对当前高职院校会计专业学生职业素质养成教育存在的问题，我们认为，应从以下几方面强化会计职业素质养成教育。

1.充分发挥“两课”和专业理论知识课堂的教育导向作用，加强会计专业学生思想道德素质和会计道德素质教育。通过课堂政治理论知识和品德修养理论知识的学习，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，对世界有一个正确的了解与认知；要将专业理论知识的传授与学生的职业素质紧密相连，尤其是财经法规与会计职业道德课，这门课程在高职院校的会计专业中都有开设，但真正发挥的作用不大，教师和学生所关注的多是记住和掌握了多少课本知识和会计证等考试的通过率，而真认真领会会计职业道德对会计从业人员的具体要求，并把其当作今后从业准则的学生少之又少。因此，课堂教学应充分发挥“两课”和专业理论知识的教育导向作用，使课本上的理论知识真正成为指导学生职业生涯的导向标，真正提升会计专业学生的思想道德素质和会计职业道德素质。

2.培养会计专业学生良好的会计职业意识，树立切合实际的会计职业理想。在新生入学时，要做好专业教育工作，让他们对会计专业有一个良好的、正确的认识。通过入学时生动的专业教育，使无论是按自己的意愿还是按父母的意愿选择会计专业的学生爱上会计专业，有了爱，也就有了奋斗的目标。同时，引导学生树立切合自身实际的目标，否则会使部分学生因轻易达到目标而止步不前，或因达不到目标而丧失信心、消极懈怠。

3.充分发挥就业指导课和企业职业生涯管理体系的作用，指导并协助学生做好会计职业生涯规划。利用就业指导课指导学生对自己有正确的认识，结合自己及将来从事的会计职业的特点，制订出既适合自身情况又符合事物发展规律的科学、合理的职业生涯规划；企业也应该通过良好的职业生涯管理体系给员工的职业发展提供明确而具体的引导，从而较大地发挥员工的潜能。

4.增强团队协作能力和创新能力的培养。教育学生学会尊重他人，只有彼此尊重，团队才会有更好的协作基础；培养学生学会欣赏团队中其他成员的长处，并能保持谦虚的态度，取长补短促使自身取得更大的进步；培养学生学会宽容他人、平等待人、相互信任、敢于担当的思维与习惯和讲诚信、超越自我的团队意识，增强整个团队的协作能力。对于创新能力的培养，则应尽可能地给学生提供更多创新活动的机会，不要给学生太多的束缚，让其能充分发挥自己的想象力和创造力；在他们遇到困难时给予适当的指导，而不是手把手教其怎样做，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

5.开展丰富多彩的校园文化，增强学生身心素质。良好和谐的校园文化建设，影响着学生身心素质的发展。抓好校风建设、教风建设、学风建设，保护学生的心理发展，抵御不良的心理行为和倾向，激发学生的内在动力，促使其奋发向上、积极进取，是校园文化建设的重点和核心。高职院校会计专业学生要充分利用校园文化建设，通过丰富多彩的课外活动，锻炼与提高身心素质，参加社团、协会组织的各种活动，建立良好的人际关系，培养积极的协作意识，树立牢固的团队精神，从而为日后走向职场打下良好的基础。