新课标背景下中小学数学教学方法改革探讨

赵鹏

摘要：随着新课程标准的出台，新的教学理念、新的教学方法、给课堂教学带来了新的气象.在此背景下，本文通过对新课标要求下中小学数学教学方法改革展开研究，探讨当前情况下中小学数学有效教学方法，以期实现中小学数学教学促进学生全面、持续、和谐、终身可持续发展的教学目的.

关键词：新课标；中小学数学；教学方法；改革

伴随着我国综合素质的不断提升，对教育也有了更高的要求.俗话说得好，万事开头难，中小学数学教学作为九年义务教育数学教育的起点，在学生学习生涯中具有十分重要的作用.《小学数学新课程教学法》指出“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”如何在新课标背景下，通过对中小学数学教学方法进行成功的改革，充分实现新课标教学法的目标，成为摆在广大教师面前的一个重要课题.

一、当前中小学数学教学方法存在的问题

（一）教学中教师仍居于主导地位，学生积极性不足

尽管新教材的使用在一定程度上促进了学生在学习过程中的主动性，但从总体上看，当前中小学数学教学过程中仍然没有跳出“教师讲，学生听”的圈子，教师在教学过程中仍然居于主导地位，学生积极主动性没有得到很好的调动，这样一方面造成新教材没有得到充分的运用，另一方面教师教学质量也没有得到很好的提升.

（二）教学方法趋于单一，发挥作用有限

由于教师自身对课堂教学方法的重视和认识不够，加之受数学教学本身理性逻辑属性的制约，致使在实际中小学数学教学过程中，教学方法趋于单一，发挥作用十分有限.一方面，单一的教学方法与学生自身多样性、差异性之间的固有矛盾决定了单一教学方法无法适应全部学生的要求，发挥作用有限.另一方面，单一教学法自身也有一定的局限性，无法发挥充分的效用.

二、新课标背景下中小学数学教学方法改革探讨

（一）兴趣教学法，以兴趣为师，激发学生学习激情

兴趣是学生学习的最大动力，唯有对所学知识充满浓厚的兴趣，学生在学习过程中才能积极主动，觉得学习充满趣味.科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.” 文学巨匠莎士比亚也曾经断言：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益.”由此可见，兴趣，作为引导孩子学习的最大动力，对于调动学生学习的主动性、积极性，具有十分重要的作用.在当前新课标改革和素质教育大背景下，如何通过充分培养和利用学生的兴趣，激发学生学习热情，实现知识的有效传播，以兴趣教学法，达成愉快而有活力的课堂教学，成为摆在教师教学面前的重要课题.兴趣教学法的要点之一便是要引起学生的兴趣，而对于正处于心理活跃期的小学生来说，单纯的理论教学显得枯燥，无法激发学生的情绪.因此，在实际教学过程中，应当通过巧妙借用各种各样的媒介为引子，吸引学生的目光，激发学生的兴趣.在这一方面，可以根据当前中小学生的心理特征，通过各种各样可爱有趣的小道具，或者通过借助多媒体展示各种各样有趣的画面的形式，寓教于乐，在欢乐、有趣的氛围中开展教学，实现兴趣教学.

（二）“情景创设”教学法，生动立体化数学教学

“情景创设”数学教学模式主要分为四个具体步骤：情景——探究——归纳——运用.首先，在课程的导入阶段，通过创设出与所授数学知识相对应的形象、生动的情景展开数学教学的导入，激发学生学习的热情和对数学学习应用的兴趣.其次，与学生一起展开数学知识的探究，结合情景创设阶段的具体场景，进行具体知识的灌输，让学生在情景的演绎中进行数学知识的学习.再次，在数学知识情景演绎的基础上，教师进行数学知识点的归纳，对重点知识进行归纳总结，进一步加强学生对所授知识的印象和记忆.最后，进行数学知识运用拓展，通过对所授知识的拓展，将教学引向与所授知识相关联的其他有趣的方面，一方面进一步调动学生的积极性，另一方面拓展学生的知识面，一举两得.“情景创设”教学法在整个数学教学过程中贯穿情景的演绎，使的整个数学教学过程变得立体而生动，教学效果也得到更大提升.

（三）生活教学法，在生活中实现数学学习

艺术来源于生活而又高于生活.数学的智慧其实际上也是生活的智慧，数学本身既来源于生活，又在生活中得到广泛的应用.而对于中小学生来说，由于心理发育的局限，其学习其实也被视为生活中的一部分，如果能够实现在生活中学习，则能达到数学教学事半功倍的效果，学生对于数学的认识也会更深刻，更实际.教师要积极引导学生发现生活中的数学，以及数学在生活中的引用，激发学生在生活中对数学现象的思考、掌握和应用，将数学教育拓展到更深、更高的层次，激发学生从“要你学”到“你要学”的本质转变.

如前文所说，单一教学法不可避免地存在局限性，无法充分发挥其效用，因此，教师在教学过程中应当是综合地、多样性地、交叉地采用多种教学方法相结合的模式，充分发挥各种教学方法的效用.与此同时，还应当针对学生不同性格和不同特点，因材施教，有针对性地对学生进行数学潜能的开发，实现学生的全面持续、和谐、终身可持续发展.

参考文献：

[1]谭朝祥，于光明.论素质教育背景下小学数学教学方法改革.现代阅读（教育版），2012.

[2]王先锋.中学数学教学方法的创新研究.成功（教育），2011.

[江西省萍乡市安源区北星小学 （337000）]