理想的语文课堂

郑丽霞

摘 要：新课程标准的出台，冲击着传统教学模式，带来的是新一轮的课堂改革。改革伊始苦涩，很多教师从一个极端走向另一个极端，但随着课堂改革的深入，教师便慢慢尝到新课程理念下的课堂甜味。

关键词：教学方法；技能；技巧

笔者对一节好课有如下几点体会：

一、预设与课堂生成相辅相成

如果把预设比喻成枝，那么课堂生成就是叶，有枝无叶不丰，有叶无枝不实。有人说备课是一种形式，既增加了教师的工作量，又无实用，不备也罢，这话不无道理。当然如果上课仅仅按部就班，这样又太枯燥，课堂就缺少一种灵气，这就需要用生成去点缀。课堂的生成，有教学资源的生成，而生成的关键要求做到以人为本，教师需关注每一位同学。当教师用自己的智慧与学生的思维撞击出火花，那么课堂就荡起理性的清风与诗般的涟漪。

二、让学生在热闹中留有无声的思维时间

现代课堂，大家都追求热热闹闹，确实，这的确能激发学生的情绪，活跃课堂气氛。如一节活跃的公开课，我们听课老师都觉得“弹指一挥间”就结束了一节课。但过于追求表面的热闹，而不问质，那么充其量是一节虚浮的课。其实一节好课，应该动静结合，静则有利于学生深入思考，只有经过大脑的深思熟虑，学生才从真正意义上完全参与。曾听一位名师讲课，课堂就有非常美妙的“绿色冷场”。这种冷场使整节课更精彩。当然静太多了，就死气沉沉，学生容易疲劳，因此好的语文课应是一件艺术品，要注重虚实，要动静搭配，静中有动，动中有静，相得益彰。

三、教师语言应适时、适量

传统教学教师讲授较多，学生只是接受式地进行学习，这样的教育是可悲的。其实教师是导演，但绝不是主演，应该多留一点时间给学生，让他们自己去遐想、去深思，当然教师该出手时就出手，那些学生说不上、说不准、不会说的教师都应该讲，而那些学生自己能说的，或经过思考能解决的教师坚决不说，惜字如金。

有人说桂林山水是碧玉，而碧玉也有瑕疵。好的课应当是一节有待完善的课，是一节值得探究的课。我想，理性与激情携手，个性与共性共存，加上自然天成，是我们现代教师共同追求的好课吧。

四、理想的语文课堂要与教学方法相结合

1.口头语言表达方法

教师先从口头语言表达这门艺术入手。课前要准备一些扣人心弦、吸引学生注意力，激起学生产生思维浪花的导语。如：在《五彩池》的教学中，教师可亲切地导入：五彩池是人们想象中的世外桃源，人间仙境，有机会你一定要去旅游哦。

2.艺术导入法

上课前创设情景，营造波澜起伏、激动人心、生动有趣的课堂气氛。如诗如画的言语，使学生为之所动，想一下子明白本节课的主题和中心内容。让学生快乐地去学习书本中枯燥的知识。

五、理想的课堂，教师应掌握更多的技能与技巧

如今，随着基础教育改革发展的不断深入与完善，理想的课堂教学就应追求更高的质量、更高的效益。我们的教师不仅要娴熟的运用传统的课堂教学技能与技巧，还有问题情境创设的方法也相当重要。

如在寓言故事的教学中，千万不能忽视寓言中蕴涵的寓意与人生的哲理的教学。让学生在获取知识的同时，也获得生活的丰富的情感体验。积累更多的生活经验，使课堂场景变成一幅鲜活的生动的画面，让理想的课堂洋溢着生命的活力。

（作者单位 江西省广丰县大石中心小学）