低年级学生识字兴趣的培养

吴兰

低年级的学生在入学前就接触过文字这一类东西，有了识字的愿望，上学后，在老师的教育指导下，识字的愿望更加强烈。可是，文字终究是枯燥的符号，不像玩游戏、听故事那么有趣。教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教學环境的重要途径之一。”那么，只有让儿童对识字产生兴趣，才能提高识字数量和质量。

怎样培养学生的识字兴趣呢？我在实践中根据儿童年龄特点，总结出一些办法。

一、儿童的思维以形象思维为主，抽象思维比较差，在识字教学中采取生动形象的教学方法，培养学生学习兴趣

根据汉字的特点，在识记形声字时一般采用划笔画、记笔顺的方法让学生识记字形；教学合体字时，主要运用偏旁部首和独体字来分析字形结构。除此之外，我还联系儿童生活实际，采用画图、顺口溜等方法，引导他们形象思维识记。

在教学中我还发现学生对某个字的有些笔画容易写错，就联系生活实际，用形象化的说法帮助学生记忆，比如“球”字，右上角的一点学生容易漏写，我对学生说：“这一点就好像在你们踢足球的时候，足球从空中落下，掉到这里来了。”这样，学生在写这个字时就会联想到足球，也就不会漏写这一点了。

通过平时形象分析字形，学生的形象思维能力得到了发展，学生思维非常活跃。自己也会想出许多形象化记忆方法。比如“要”字，学生联想到“女孩要吃西瓜”。

用顺口溜来分析字形的方法，也深受学生的喜欢。如：扁口中间加一竖，中中中；王字加一点，玉玉玉等。

二、儿童最喜欢游戏，坐久了注意力就容易分散，在识字教学中，不断变换教学方式，就能引起学生的兴趣，集中他们的注意力

在教学中，我将读读、讲讲、写写这几种方式经常变化使用。例如多读，就可以齐读、个别读、开火车读、男女分开读、同桌交换读等方式交替进行。

在教学中经常组织一些游戏，不仅能使学生消除疲惫，而且能使学生自然地获得知识、巩固知识。在教学“前后左右”时，我就组织学生做了一个游戏：我出示“右”卡片，学生就举右手，出示“左”卡片，学生就举左手，出示“前”卡片，学生就将双手放在胸前，出示“后”卡片，学生就将双手背到背后。

有时我还自制生字卡片，指导学生在课内外做各种练习。可以让一个学生读生字，其余学生找出这个字；也可以和同桌互相抽读，帮助巩固所学生字，避免学生只能按顺序读，顺序打乱就不认识了。

三、儿童最富有好胜心、进取心，针对这一特点，我采用表扬鼓励、比赛等方法，提高学生识字的兴趣

在教学生字读音时，除了自己示范读以外，还经常让读音准确的学生上台领读，同时给予表扬。别的同学都很羡慕能够当小老师，激起学生争当小老师的积极性。在教学生字的过程中，开展比一比、赛一赛等活动，寓复习巩固于比赛中，也能提高学生的学习兴趣，收到良好的效果。例如：随意抽出学过的生字卡片，采用开火车的形式，以小组为单位，学生按座次逐个认读。本组全部读正确的，该组可以得到奖励。

此外，我还经常开展一些比赛活动，如写字比赛、默写比赛、朗读比赛等，对培养学生识字的兴趣和调动学生的积极性也很有促进作用。实践证明，运用多种形式识字的方法，培养学生的识字兴趣，能收到事半功倍的效果。

（作者单位 四川省雅安市石棉县新棉镇小学）