关于在小学语文教学中渗透德育的思考

刘红根

摘 要：小学语文作为我国学校教育的基础性学科，具备极强的思想性，也是落实贯彻素质教育要求的主要渠道之一。在小学语文教学过程中德育的渗透是很有必要的，并且在小学语文教学中包含的德育具备渗透性、共鸣性、层次性以及审美性等特点，在教学过程中教师可以根据这些特点在课堂教学、课外阅读以及语文课外活动中渗透道德教育，进而实现培养学生的语文能力和人文精神的教学目的，不断提升学生的道德修养。

关键词：课堂教学；课外活动；言传身教

由于小学生的思想认识还不够成熟，对各种事物具有强烈的好奇心，极易受外界一些不良现象的影响。所以，教师在教学的过程中必须要强化对小学生的道德教育，而语文教学由于其特有的特点，对学生人格的培养有很大的帮助，在语文教学的过程中教师可以有意识地渗透道德教育，使学生受到潜移默化的影响，这

无疑对学生的健康成长有很大的帮助。

一、在语文课堂教学中渗透道德教育

1.教师可以用比较美妙的语言来感染学生

小学语文主要是以一些比较简单的文学作品为主要内容，并且这些文学作品中的品德情操、思想观点以及政治倾向等可以给学生带来一定的感染、熏陶以及渗透，使学生通过这些优美的语言文字培养起自己的爱国情感，使自己的思想情操得到陶冶。

2.可以用一些比较伟大的形象来影响学生

小学语文教材中有很多伟大的形象，由于其品質美以及人格美给学生的心灵带来较大的震撼，大大地提高了学生的思想认识。比如说《海伦·凯勒》一文，学生通过学习该课文可知，海伦·凯勒虽然失去了自己的听力以及视力，可是她后来通过自己顽强的意志，克服了常人无法想象的困难，掌握了多种语言，并且完成了一系列的作品，还为残疾人建立了慈善机构，创造了一个奇迹。学生通过对这篇文章的学习，会被海伦·凯勒顽强的意志力以及与

困难作斗争的勇气所震撼，进而使其获得深刻的感悟，对学生自觉克服学习及生活中的困难，形成坚韧不拔的意志力有很大的

帮助。

3.教师还可以通过创设具体的情境来渗透道德教育

情境教学主要是教师按照课文描述的情境来创设形象生动的语言环境，把学生的情绪大大激发出来，进而使学生在轻松愉悦的环境氛围中学到知识并获得情感体验。比如说，在开展《九寨沟》一文的教学时，教师可以在课前准备一些关于九寨沟的风景图片与视频，在教学的过程中通过现代教学手段把这些图片展示出来，使学生通过真实的途径来对这个童话世界有一个全面的认识，这样学生就如身临其境，获得美妙的感受，使其心灵以及情操得到陶冶与升华。

二、通过语文课外活动来渗透道德教育

语文课外活动作为语文教学的一个重要组成部分，对丰富小学生的各种语文知识有很大的帮助，对提升小学生的语文能力以及其思想品德的熏陶有很大的帮助。教师在设计语文课外活动时一定要注意，活动要贴近小学生的生活以及思想实际，同时，活动还要具备一定的针对性及层次性。比如说，教师在设计活动时可以抓住小学生模仿性强的特点，选择一些正面的形象，培养学生的优良品质、高尚的道德情操以及积极进取的精神。例如：举办辩论会、诗歌朗诵会以及名人故事会等，由于这些活动的形式比较活泼生动，学生会积极主动地参与进来，在参与的过程中也会被一些高尚的品德与成功的事例所感染，进而联系自身，更加发奋

图强。

三、教师要注重言传身教

由于小学生的好奇心以及模仿能力极强，教师的言行举止对学生有重要的影响，因此，在语文教学的过程中，教师应该用实际行动来感化学生，使学生受到较好的启发。比如说，教师走进课堂时，如果发现地上有碎纸屑或者是拖把倒地，不能胡乱指责学生，而

是要弯身捡起纸屑或者是扶起拖把并摆好放正，然后再给学生讲一些道理，这样学生就会认识到自身的错误，进而不断端正自己的态度，改正自己的不良行为。另外，教师还要注意自己的着装、仪表以及谈吐等，树立一个良好的形象，真正发挥其表率作用。

在素质教育背景下，道德教育对学生的成长以及进步有重要意义，由于语文教学具有人文特点，在语文教学的过程中渗透道德教育会对学生的成长有很大的帮助。同时，也满足了《义务教育语文课程标准》的相关要求，对学生健康的人生观、世界观以及价值观的形成是极其有利的。

参考文献：

[1]刘金凤.论信息技术与小学语文教学的有机整合[J].科技信息，2010（21）.

[2]喻德祥.对小学语文教学中渗透美育教育的几点思考[J]. 科技信息：学术研究，2011（23）.

（作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇高皇小学）