新闻

国内

教育部：中小学教材选用应充分听取一线教师意见

教育部日前就《中小学教材选用管理办法(征求意见稿)》公开征求意见。征求意见稿指出，教材选用应当遵循科学、民主、公平、公正的原则，充分听取一线教师的意见，并统筹考虑教材特色、售后服务等因素。

征求意见稿提到，承担中小学教材选用组织工作的地方教育行政部门或者学校，应当组织成立教材选用委员会，负责本地区或者本学校教材的选用。

教材选用委员会由教育行政人员、课程教材专家、教研员、中小学校长和优秀教师等组成，其中一线教师不得少于1/2；学校教材选用委员会本校人员不得少于1/2。

各地义务教育均衡情况将接受“国检”

教育部将今年作为全国县域义务教育均衡发展督导评估认定启动年，并将于五月正式启动。各地义务教育均衡情况将正式接受“国家检验”。据介绍，教育部督导办将采取连片集中及随机抽查学校的方式，陆续对上报材料省份符合条件的县级单位进行实地检查，每年公布一次评估认定结果，并向实现义务教育发展基本均衡的县（市、区）授牌。

督导评估认定的核心内容包括两个方面：一是对县域义务教育校际间差距的评估，以生均教学及辅助用房面积、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数等八项指标，来分别计算小学、初中综合差异系数。二是对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估，主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17 项指标来进行，达到85 分以上的县视为达到此项评估的要求。

山东：中小学首设正高级岗位，脱离教学科研不再聘用

由山东省人社厅和山东省教育厅制定的《山东省中小学岗位设置结构比例指导标准》5 月1 日起将正式施行。方案将原来独立的中学教师岗位及等级系列与小学教师岗位及等级系列合并统一，首次在中小学增设正高级教师岗位。根据《指导标准》，中小学岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

在国家统一规定之前，正高级教师岗位暂按评审通过的实有人数设置；实行聘期管理，人在岗在，人岗合一；首次聘用时，应聘用在专业技术四级岗位，一个聘期一般不少于五年，聘用期满，可按有关规定续聘。聘用后，须在一线从事教学科研工作，脱离教学科研岗位的，不再聘用。

广东：发布中国首套分级阅读指导课程体系

4 月23 日是世界读书日。中国首套分级阅读指导课程体系当日在广州发布，该体系将西方现代分级阅读理论与中国教学实际相结合，科学提高指导学生阅读与写作的能力。

整套课程体系分为教师阅读指导能力培训课程、儿童文学分级阅读和分级阅读课程教师指导手册三个部分。课程内容涵盖校园阅读环境建设、阅读理论指导、古文阅读、诗歌阅读、童话阅读、写作指导、阅读能力测评等，可让老师学以致用，科学提高指导学生阅读与写作能力。

海南：全省暂停农村义务教育学校撤并

日前，海南省教育厅就《关于编制县（市、区）“十二五”农村义务教育学校布局调整规划》问题，要求各县（市、区）《布局规划》在完成省级政府审批和国家备案之前，暂停农村义务教育学校撤并。

省教育厅要求各县（市、区）《布局规划》经省政府审批和国家备案后，要组织力量根据《布局规划》编制好每一所学校的校园建设规划和具体实施方案。由于《布局规划》涉及农村义务教育学校的撤并，县（市、区）人民政府要制定好农村义务教育学校的详细撤并方案，经县（市、区）级人民政府审核（海口市各区要经区人民政府和海口市教育局审核）并报省级人民政府审批后方能实施。各县（市、区）《布局规划》在完成省级政府审批和国家备案之前，暂停农村义务教育学校撤并。

国际

英国：教师工资考评新政引各方争议

英国教育部发布最新教师工资改革纲要。新纲要改变了过去根据教师工作年限增加工资的政策，转而把教师工资与绩效相挂钩，教师课外活动、每天工作时长以及学术成果，都将纳入教师绩效考核标准。另外，教师工资评价范围广泛，包括自评、同事评价、学生成绩、课堂观察、学生和家长评价，等等。政策发布后，教育部要求英国各学校，根据国家纲要制定符合自己学校实际的绩效考核政策。教育部发言人指出，此次教师绩效考核标准的转变，将会帮助学校重新审视与思考工资政策，并给最好的教师更多的工资。

公布这项新政，教育部是希望在新的绩效工资体制下，自由和独立的学校能够释放出更大的活力。但新纲领也有其弊端，即当教师调动时，他们的工资等级不会自动转换，这意味着教师在申请一份新工作时会被迫接受较低的工资。

全国教师协会秘书长克里斯汀·布罗尔对这种做法提出了批评。他指出，没有明显的证据表明，教师工资与绩效挂钩能够提高教师工作的积极性。相反，新政反而会阻止毕业生选择教师职业，限制教师换工作，以及会让教师萌生辞职的念头，因为教师会因为自己所做的贡献没有得到学校认可而感到不公平，或者产生更大的压力。

全国校长协会秘书长罗素·霍比则对绩效评价标准表示赞同，但他同时也提醒，目前对国家工资结构的调整是不合时宜的，而且有些冒险。他指出，当前对教师工资评定等级整改的价值微乎其微，但我们能够看到，工资与绩效挂钩的价值应该成为学校在未来几年改革的中心。

截止目前，已有一些学校对教师工资做出改革尝试。英国伦敦布伦特一所高中，对每周参加三小时以上课外活动的教师，每年发放1400 英镑绩效工资；阿克学校集团的中小学，每年向工作量超过工作时间的教师发放超过工资一定比例的补贴。 （《卫报》，4 月16 日）

学会

“未来教育家成长研究基地”落户深圳坪山

（本刊讯）近日，《未来教育家》编辑部与广东省深圳市坪山区公共事业局的教育科研合作项目——“未来教育家成长研究基地”，在坪山高级中学报告厅举行了揭牌仪式。中国教育学会副会长、《未来教育家》总编辑刘堂江，中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵，坪山区党工委书记杨绪松，公共事业局副局长夏雷等出席了此次活动。

讲话中，刘堂江阐明了基地建设的意义和价值——点燃教育家成长梦想，助推教育家办学前行。“时代呼唤教育家从课堂里走出来，相信在全体坪山教育人的共同努力下，一定会创造出骄人的业绩。”

夏雷强调，优质教育需要教育家办学，更需要教师群体的优化，希望以此为契机，依托中国教育学会《未来教育家》的优质资源，坪山教育人更加主动发展，自觉研修，不断提升专业素养、执教水平和育人境界，为坪山教育事业实现新发展、开创新局面、创造新辉煌。

揭牌仪式后，李希贵校长做了题为《学校转型：从管理走向领导》的精彩报告。李校长从“构建领导型的组织结构、描绘愿景追求价值、搭建平台提供机会、构建多元激励机制、扩大教育影响力、让校园激动人心”等方面与大家分享了教育家办学的方略和体会，让在场的每一个人感受到了一名教育者的情怀和智慧。近两个小时的报告过程中，全场鸦雀无声，在场校长、教师们都专心享受着这顿思想和精神的饕餮盛宴。

杨绪松表示，此次活动，更深层次地探讨了新区办学方向、学校组织与管理、课程改革与实施、教师成长与评价等倍受关注的教育话题。“期盼中国教育学会《未来教育家》为坪山新区提供更多的优质资源，从这里走出越来越多的未来教育家！”