书写中国最美童话学校——记浙江省上虞市崧厦镇金近小学校长何夏寿

本刊特约记者 杨丽 董颖

何夏寿

2005年3 月15 日上午，初春的北京，寒风凛冽。中国作家协会有关领导，北师大、首师大的著名儿童文学理论家，全国著名的儿童文学家，著名少儿工作者等，不辞严寒，从四面八方赶到团中央下属的中国少年儿童新闻出版总社，只为参加一所农村小学发起的童话教育办学思想研讨活动。所有参会者都是冲着这个极具传奇色彩的乡村校长何夏寿和他的童话教育而来的。

“浙江上虞崧厦镇金近小学，是以我国著名儿童文学家金近先生命名的小学。那是一个花会唱歌，树会跳舞，连慵懒的小猫都会钓鱼的童话世界”。会上，校长何夏寿介绍说，“走进校园，穿梭在‘龙门馆’、‘小鲤鱼剧场’这些童话般的楼舍间，聆听着每一个墙面、每一块石、每一眼水都在讲述着的童话故事……看到这里的学生个个懂礼貌、守规范，人人都能读童话、写童话、唱童话、演童话，立马会让人联想起童心不老、爱心长存、日月悠长、山河无恙这些美好的词汇。在这里，教育的真谛，人性的美好，生活的意义，都能一一得到呈现”。

当何夏寿用近30 分钟的时间，用图文并茂的形式，介绍了他的童话教育实践和思考后，再次触发了大家对金近小学夕阳故国般的乡愁情绪。大家一致认为：童话是一种与童心世界、与童年生命离得最近的儿童文学样式，它与儿童有一种天然的投缘、契合。何夏寿的实践、探索与思考，是对生本化、个性化、特色化办学的具体化、艺术化的体现。

办学：像“小鲤鱼”一样勇于创新

金近先生的童话《小鲤鱼跳龙门》，是说小鲤鱼瞒着家人，寻找龙门。在他人的帮助下，历尽千辛万苦，终于找到并且跳过了龙门。

何夏寿喜欢阅读童话，写作童话，是浙江省作家协会会员。

1996 年初，上虞市（县级市）教育局任命何夏寿为上虞市四埠乡小学校长。

上虞四埠是我国著名儿童文学家，童话故事《小猫钓鱼》、《小鲤鱼跳龙门》的作者金近先生的故乡。

四埠小学和这里的大多数农村小学一样，走着应试教育的老套路。 “这难道就是教育的追求吗？如果真是这样，教育是有罪的”，何夏寿在日记里这样写道，“我觉得教育起点是温暖的，过程是美好的，结果是幸福的”。

何夏寿觉得可以利用童话作为教育资源，开展特色办学，因为童话具有儿童情，审美味，教育意，想象源。用童话引领办学，儿童喜欢是天时，乡贤金近是地利，自己的兴趣专长可作人和吧。

然而真要在这一所应试已成全校老师、广大学生家长集体无意识的小学里，开展教育创新，何夏寿知道必须小心谨慎，像搞地下工作似的，进行迂回而曲折的革命。

1997 年春，何夏寿利用校长的特权，以教孩子写作文为由，在全校学生中挑选了48 位写作较好的孩子，成立了一个文学社，取名“小鲤鱼文学社”，他亲自担任文学社的指导老师。看动画片，讲童话故事，评童话形象，编童话故事，他以孩子喜欢的方式，创设童话情境，激发孩子的情感，开启孩子的想象，创编独具个性的童话。

那段时间，他担任着一个班级的语文课，再加上每周三次的写作辅导，48个孩子的童话批改，帮助投稿，撰写教后心得；同时，为了培养青年教师对童话教育的感情和技能，他还将刚分到学校的三位青年教师拉到自己的课堂，请他们和孩子一起，一次不落地听他上课，还“逼着”他们每月上交一篇童话下水文。为了让新教师有根“拐棍”，何夏寿探索积累了“推陈出新”、“穿针引线”等10 种童话写作指导方法，并且通过实际教学，一一展示给青年教师。

真要感谢孩子们！一年下来，何夏寿所带的小小文学社在省级刊物上发表了近百篇童话，有两位学生还获得省级征文一等奖。酒香不怕巷子深，慢慢地，各级来访者多起来了。后来，上虞市少工委在金近小学成立了金近儿童文学院，浙江省教研室将金近小学确立为省作文教学协作学校，何夏寿还三次在全省作文研讨会上讲童话作文公开课，作童话作文观点报告；浙江省作家协会还将金近小学确立为全省唯一的青少年作家创作培训基地，于2000 年、2001 年连续两次组织全省文学少年到金近小学开展夏令营。为进一步开展童话育人，实现自己的办学思想，经当地政府和教育局同意，何夏寿把四埠小学改名为金近小学。为进一步扩大优质教育资源的共享力度，当地政府将附近的六所村完小并入金近小学，全校学生数超过了1000 名。

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学校小有名气了。何夏寿开始他“童话育人”的第二步，提出了童话教育的口号。由于已有童话写作成功的教学事例，学校大多数老师和学生家长认同他的观点。老师们结合着自己的学科特点，利用童话创设情景，激发情感，促进思维，开展教学。课堂上，孩子的学习兴趣比过去明显高涨，学科成绩也大大高于以往，师生关系、家校关系也得到了非常大的改观。金近小学的办学名声渐渐远播，省内外一批又一批的教师前来学校参观、取经。

何夏寿认为童话对儿童教育的影响是多维的，深远的：从认识论的角度说，童话是一种认识和升华；从美学的角度说，童话是一种直观和顿悟；从伦理学的角度说，童话是一种善良和仁爱；从社会学的角度说，童话是一种和谐和幸福。随着实践和研究的深入，何夏寿对童话产生了一种类似于宗教般的虔诚和景仰，他甚至认为人的一生就是一个“从童话中来,到童话中去”的经历。在他身体力行下，金近小学构筑了连空气中也散发着童话芳香的大教育，形成了集智、趣、情、美为一体的童话文化。

就像童话里执著和自信的小鲤鱼，何夏寿带着童话，用16 年的时间，跳过了童话教学、童话教育、童话文化的三道龙门。

敬业：像“小犟龟”一样执著乐观

德国作家米切尔·恩德的童话《犟龟》是何夏寿非常喜欢的一个故事。小犟龟去参加狮王的婚礼，一路上历尽千辛万苦，也遭受了人们的种种评说，但他心胸坦荡，矢志不渝，虽然没能赶上老狮王的婚礼，但还是赶上了新狮王的结婚庆典。

和童话里的小犟龟一样，何夏寿的心中，也有一场狮王的婚礼——办一所中国最美的童话学校。为此，他一直像小犟龟一样，努力地朝着目标前进。

学校教学楼前有一块空地，终年长着野草。何夏寿觉得这是一个布置景观、讲述故事的好地方。于是，他根据金近童话《小鲤鱼跳龙门》的故事，实施了他的童话教育景观打造行动。在多方努力下，空地的正中，树起了金近先生的汉白玉雕像，安放了两尊小鲤鱼造型的大花瓶，每尊花瓶上各插一串糖葫芦造型的标语——“你跳龙门我叫好，我跳龙门你喊棒”，文字显浅，内容易懂。空地的左侧，挖出了一条鲤鱼造型的小水塘，种起了小荷，养上了小金鱼，小鲤鱼，小乌龟，还在水塘上面修建了一座小石桥。空地的右侧，种上了草皮，取名“童善园”。何夏寿带领学校老师从山里挑选来一些大青石，请爱画画的小朋友，根据石块的造型，画上了各种动物形象：有“小马过河”，有“长袜子皮皮”，还有“夏洛的网”等，成了孩子们流连忘返的“世界童话园”景区。

语文教学中，何夏寿要求老师们突出童话的审美和想象功能。以形象（情节）为纽带，以情感为核心，将分散的语文知识有机地串成一个有血有肉的知识体，把知识、能力、智慧、情感等教育目标融入其中，运用儿童所喜欢且能接受的教学方法，如读、画、演、唱等形式，审美化地进行落实。

何夏寿一直认为，孩子良好品德的形成源于学校、家庭、社会为孩子创造的生活环境。他要求老师要充分认识到这一点，积极利用童话，帮助孩子形成良好、健康的道德品质。因而，金近小学的品德课堂，尤其是低年级的课程，充满了童话的芳香。以童话激趣，以童话陶情，以童话明理，以童话导行，成了品德教学的最大特色。

人文学科，容易用童话的形象性开展教育，那么像数学、科学这些自然学科，怎样用童话开展教育？对于这些问题，何夏寿毫不含糊地告诉老师们：童话最大的特点是拟人，一切有生命和无生命的都可以模拟人的形象。在数学、科学等自然学科，完全可以利用童话创设情境，还原生活，用形象激发儿童的学习兴趣，如用童话编应用题，编科学小故事等。这样，自然与人文，理性与感性，认识与游戏，和谐统一，最能促进学习效率。

为人：像“小白兔”一样真诚善良

方轶群先生的童话《萝卜回来了》，讲一只小兔子在大雪天里，自己饿着肚子将萝卜送给别的动物，后来，几经传递，这个凝聚爱心的萝卜还是回到了小白兔的身边。

身患血友病、不能碰、不能走的小恩伟求学无门。何夏寿获悉后，主动将孩子接到金近小学。五年多的时间里，何夏寿年年亲自上街，给小恩伟购买四季的新衣。逢年过节，更是给恩伟送钱、送吃的。外出开会回校，总不忘给恩伟带些什么。有段时间，常年患病的小恩伟有消极情绪，何夏寿又安排他担任升旗手，在全校一千余名师生的注视下，让恩伟亲手升起五星红旗。为了解决恩伟的医疗费问题，何夏寿更是多方奔走，找政府、找企业、找媒体……终于募得三十余万元，为恩伟建立起一个医疗基金，由学校老师专人管理账户。

受到何夏寿呵护的何止一个小恩伟。乡村里外出打工的人多了，留守的孩子成了他心头的牵挂。何夏寿家里，前前后后住过六个孩子，最短的五年，最长的从小学三年级一直住到高中毕业。何夏寿不收分文，管吃管住，还管辅导功课，出席家长会。

面对有些抵挡不住城市生活的诱惑而设法调离农村的教师，何夏寿恨不得把一颗心掏出来，留住好教师。

可以这么说，金近小学每一栋楼、每一棵树都是何夏寿用心血和汗水写就的最美童话，每一个孩子、每一个教师都是他用智慧和生命浇灌的最靓风景。

2012 年12 月10 日，《浙江日报》第一版“最美浙江人· 感动浙江”专题报道了特级教师何夏寿34 年如一日坚守乡村完小，创造了“童话育人”教育品牌的事迹。正如何夏寿在他的专著《一个小学老师的童话情愫》里所写的那样——我们相信，童话路上，农村天地，何夏寿定会用他一生的热情，牵着孩子们的手，书写着更新更美的“童话”。