农村中小学教师敬业精神研究——以阜南县三塔镇为例

刘艳

（安徽农业大学，安徽合肥230036）

农村中小学教师敬业精神研究
——以阜南县三塔镇为例

刘艳

（安徽农业大学，安徽合肥230036）

改革开放30多年来，我国的教育事业取得了巨大成就.但尽管国家不断加大对农村教育的经济投入与政策支持，由于经济社会发展不平衡，资源配置不合理等因素制约，农村教育质量与城市教育质量相比，还有很大差距.在这种现实背景下，增强农村中小学教师的敬业观念，不断提高农村教育质量显得尤其重要.本文从农村初中小学教师的工作积极性入手，探讨了造成其现状的原因，试图找到合理可行的解决对策.

农村教育；农村教师；敬业精神；工作积极性

教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼.解决好这些问题直接关系群众切身利益.对个人来讲，它关系其未来发展；对整个社会来讲，教育质量直接影响到公民道德素质的提高.“穷国办大教育”是我国教育事业发展的真实写照，我国独特的城乡二元结构导致农村教育成为“短板”，要想实现农村教育的发展，办人民满意的教育，农村教师力量举足轻重，教师的敬业精神对农村教育事业的发展举足轻重，因此对农村教师敬业精神课题的研究非常必要.

1 调查问卷的考量角度及调查结果

考虑到县城中小学与县域其他中小学在各方面的差异，本研究中的“农村初中、小学”，主要指县域中的初中、小学,但不包括县城中的初中、小学.

教师的敬业精神属于教师内在层面，主要体现在教师对于自己所从事的教育事业的忠诚、对教学业务的“板凳要坐十年冷、文章不写一句空”的恒心和严谨治学的科学态度、精益求精的创新精神以及对学生的广博无私的爱心.而工作的积极程度又是衡量教师敬业与否的重要标尺.

本次问卷共有来自安徽省阜阳市阜南县三塔镇的138名教师参与，其中包括82名初中教师和56名小学教师，这些教师的年龄层次多在36至50岁之间，受教育程度绝大多数在大专以上，同时第一学历在大学本科的比例较少，只有21.3%；超过80%的教师在工资水平的选项中选择1500-2000元项，有超过60%的教师对目前的工资待遇并不满意；在涉及到教师工作创新积极性的选题中，关于授课前提前备课和准备教案，有超过50%的教师选择“用以前（上届）的教案”，同时有31%的教师选择“浏览教师用书”，只有13%的教师选择“精心准备”，在是否钻研教学方法创新的选项中，超过90%的教师选择“偶尔和同事探讨”；有71%的教师对农村学生的感情是“没感觉，为了完成教学任务”，更有27%的教师选择“讨厌”选项；在学生对教师态度的自我认知上，大多数教师选择了“没有情感体现”选项，在对教师业余时间活动的了解中，只有19%的教师选择了“备课”选项；有超过七成的教师对自己工作态度的自我评价是“合格”，只有不到两成的教师对其工作态度自我认定为“优秀”.

2 农村初中、小学教师工作积极性现状

2.1年龄层次和受教育层次

从调查问卷中看出，农村教师的年龄多集中在36-50岁区间，其次是20-35岁区间，中青年教师逐渐成为农村教师队伍的骨干力量，这也与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的发展导向相一致，中青年教师是发展农村教育事业的关键力量，接受新知识的速度快，业务水平提高的途径多，这为农村教育的发展提供了良好的人力资源条件.

在参与问卷的100余位中小学农村教师中，其中绝大多数教师的学历水平在大专及以上，也有不少教师通过了专升本考试，拿到了本科文凭，调查中发现，教师中第一学历为本科及以上的人员中，90%以上是近年来通过统一的事业单位招考走上教师岗位的，学历的高层次和选拔的统一尺度，不仅严格了农村教师的上岗口径，而且教师自身素质的提高也为农村教育事业的发展注入了新鲜血液.

农村中小学教师的年龄层次见表1：

表1

农村中小学教师的受教育层次见图1：其中未显示部分分别为：大专、研究生及以上两个受教育层次：

图1

2.2 教学方法的创新积极性现状

胡锦涛指出：“推动教育事业科学发展，必须重视教育质量.”[1]高质量教育与师资力量密不可分，教学水平的提高又与教学方法的创新密切相关，缺乏创新教学方法的积极性，很难提高教育质量.

以阜阳市阜南县三塔镇为例，中小学教师的课时每周12节，超课时现象基本没有.问卷调查表明，大多数教师都能够按时参加每周举行的教研活动，然而教研活动往往有名无实，大多数时间都用来抄写教案，真正进行教学方法探讨的机会并不是很多.同时，在对教师业余生活的调查中发现，只有19%的教师业余活动和教育教学有关，可见，教育在多数教师的心中，仅仅是一份养家糊口的职业，因而也没有主动创新，提高业务水平的意识.陶行知曾说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.”教师的被动往往会成为学生的负面行为标杆，影响农村教育质量的提高.

2.3 教师与学生的情感互动

《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，[2]对待学生，如果不能给其真诚关爱，很难实现师生之间的良性互动.调查结果显示，大多数教师对学生的情感体现是“没感觉，为了完成教学任务”，还有一部分教师选择了“讨厌”；对学生对自己态度的认知上，绝大多数教师选择了“没有情感体现”，只有极少数教师选择了“喜爱”选项.

3 农村教师工作积极性不高的原因探究

问卷结果显示，大部分教师完成教学任务为数，很难主动探索教学方法的创新，难以对教学活动倾注精力.教师敬业精神不足，在一定程度上制约了农村教育向良性发展.究其原因，主要集中在以下几个方面：

3.1 工资待遇低，难以调动工作的积极性

在教师工资水平的调查中，超过80﹪的教师选择在1500-2000元档，这还是自当地事业单位工资改革以后，兑现绩效工资后的工资水平，工资的增幅赶不上物价提高的水平，教师的待遇得不到切实提高，因而工作积极性不高，有“当一天和尚撞一天钟”想法的不在少数.

3.2 学生学习积极性不高，带给教师消极教学情绪

在被访的三塔镇，大多数学生家长常年在外打工，孩子成了留守儿童，学生受父母的影响，多数认为读书无用，因而在学校也变成了混日子.教师在教学过程中很难调动起学生的学习积极性，一些年轻教师说，在参加工作的头几个年头，自己一心钻研教学方法创新，但是拿到课堂上来，学生们却不买帐，长期以来，教师工作积极性变低，不思教学方法创新.

3.3 教师互动沟通平台少，提高业务水平的途径少

不少教师表示，县市区年年也举行教学比赛，然而在校内的教学比赛没有形成气候，校内教师的竞争氛围没有形成，因而往往很难在县市区的教学比赛中取得好的名次，与外校教师的交流也仅限于参加教学比赛的过程中，听几节示范课，观摩几节多媒体教学展示课，除此之外，校际之间的交流很少，这导致教师的业务水平提高难，长进难.

4 提高农村教师工作积极性的对策

为推动教育事业科学发展，中央制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，着重提出“加快缩小城乡差距，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款，学校建设，教师配置等方面向农村倾斜.率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步向更大范围内推进.”[3]改变教育事业中“城市腿长，农村腿短”的现状，农村教师是实现教育均衡科学发展的重要支柱.

针对农村教师敬业现状，笔者认为应该采取以下措施来改变之：

4.1 提高农村教师福利待遇，减小与城市教师待遇的差距

教师的工作积极性不高，是对待遇不满的直观反映.农村的教育设施条件不比城市，教师在工作过程中难免产生自卑的教学情绪，城市教师的福利待遇也远远优于农村教师，教师对福利待遇的不满导致其难以倾注精力服务教学，因而工作积极性低.国家应该缩小农村和城市教师福利待遇的差距，让农村教师在待遇保障上没有后顾之忧.

4.2 引导学生提高学习积极性，增强师生感情互动

农村中小学学生的父母大多在外打工，与孩子接触甚少，孩子能够获得的家庭教育极少，在学习上得过且过的情绪传染给老师，老师也会认为“教与不教”，“创新不创新”，最终的结果还是一样，改变这样的状态，亟需转变学生观念.学校应该鼓励教师通过开展班级活动，思想探讨课等多种形式提高学生学习积极性；同时，通过课外活动，趣味小组的形式培养教师与学生的感情，情感上的投入会给教师带来更多的责任，也会提高教师的工作积极性.尊重与宽容体现了教育及教师的道德理性能力，它有助于教师走进学生丰富的内心世界，更有助于师生寻找到相互理解和信任的基点.[4]

4.3 鼓励以学校为单位，互动学习，实现高水平教师的资源共享

任何事物不仅其各个部分、要素是相互联系的，其与周围事物也相互发生着联系.合理配置资源是实现城乡义务教育均衡发展的前提.例如陕西的吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职，促进高水平教师资源共享.我们也可以建立“区域内教师交流机制”，通过教师跨校兼职代课等途径，使高水平的教师得以流动，实现教师资源共享，提高农村教师的竞争意识和创新意识，在互动中提高业务水平.

“教师敬业精神的养成，需要学校、社会的不懈努力，形成尊师重教的社会风尚，为教师创造良好的学习、生活、工作环境.”[5]正如清华大学原校长梅贻琦先生所言，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”.

〔1〕胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话[EB/OL]．人民网，2010-7-13．

〔2〕大学[M]．人民出版社，2001.

〔3〕国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[N]．人民日报，2010-7-29.

〔4〕刘丙元．试析文化多元化境遇下教师德育观念的转变[J]．中国德育学刊，2011（10）：74.

〔5〕杨东平，柴纯青．教育蓝皮书：深入推进教育公平[M]．社会科学文献出版社，2008.43.

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1673-260X（2013）03-0207-02