关于综合实践活动主题选择的若干思考

潘冬霞

在新一轮的基础教育课程改革中，综合实践活动作为一门独立的课程，越来越受到人们的广泛关注。纵观各地实施这门课程的现状，应该说每所学校都能根据学校的办学理念和相应的课程资源，结合地方特色，整合校内外资源，积极探索实施综合实践活动的有效策略，并取得了丰硕的成果。但是因为综合实践活动课程具有多样性、复杂性和动态性的特点，而且作为一门全新的课程，它没有固定的教材、没有教参、缺少专任教师，因此在实施过程中难免存在一些问题，特别是在主题选择上的随意性、盲目性和单调性，使综合实践活动达不到理想的效果。这是当前各校在实施综合实践活动过程中普遍存在的问题。教师如何有效引导学生选择合适的主题开展综合实践活动呢？现结合我校开展综合实践活动的情况谈谈自己对综合实践活动主题选择的几点思考。

一、主题选择应坚持趣味性的原则

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣永远是最好的老师。综合实践活动是一门新型课程，只有让学生对此课程产生浓厚的兴趣，才能激发他们的热情，真正主动地参与实践。因此，确定综合实践活动主题最基本的依据和关键因素就是趣味性。比如，在科学课中有很多关于小动物饲养的内容，这也是同学们非常感兴趣的教学内容。这样就可以结合学科教学实际来确定活动主题。笔者在教《蜗牛》时先让学生去菜地、花圃里找来蜗牛饲养，并仔细观察、详细记录自己的疑问和发现：蜗牛几天不吃东西为什么饿不死？蜗牛的血液为什么是蓝色的？蜗牛爬行时为什么会留下白色的痕迹？蜗牛的触角有什么作用等问题。带着这些问题，学生们去采访教师、专家，查阅资料，写出自己的研究心得。通过让学生亲自动手饲养，亲自动手实践研究，学生一个个兴趣盎然，发现的问题也更有价值，探究的过程也充满了快乐，体会和收获也更深刻、更丰富。

二、主题选择应坚持多样性的原则

关于综合实践活动课程的内涵，《基础教育课程改革纲要（试行）》的第二部分“课程结构”的第5条作了这样的论述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。这四个领域构成了综合实践活动的主要内容（当然还有许多非指定领域的内容可以纳入进来）。这为综合实践活动的课程资源开发和活动内容选择指明了方向。因此，在综合实践活动的主题选择上就不能仅仅局限于课堂上的、校内的、身边的内容。可以渗透各学科、利用各种资源广泛开展综合实践活动。

1.结合生活资源选择主题

“教育即生活，生活即教育。”综合实践活动作为一门面向全体学生开放的，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为基本方式的课程，更应该让学生在学习中，关注自我、自然、社会、科技、文化等，并在这个过程中形成积极的人生态度。学生的生活是丰富多彩的，我们应该充分挖掘生活资源选择综合实践的主题开展活动。比如，如今汽车已渐渐走进寻常百姓家，给我们的生活带来了方便，但也带来了一些烦恼。因此，笔者利用这一资源，开展了《汽车与生活》这一主题的系列综合实践活动。组织学生到学校门口考察公路上行驶的车辆。学生观察到了一系列的现象，提出了许多问题。如汽车的种类有哪些？汽车与环境有什么关系？怎样减少汽车尾气对人体的危害等等。学生们带着这些问题从报刊杂志、广播电视、互联网上以及身边的汽车获得信息，然后进行分析、交流、总结，并向人们发出绿色出行的倡议。这样的主题活动不仅培养了学生善于从生活中发现问题，解决问题的能力，而且培养了孩子们的社会责任感。

2.结合地方特色和人文特点选择主题

综合实践活动的开发与实施，要面向学生完整的生活领域。因此，结合地方特色和人文特点开展综合实践活动更能有效地引导学生关注家乡、关注生活、关注人文。如我们的家乡是闽学鼻祖杨时的故里，也是理学名邦。杨时程门立雪、尊师重道的精神广为传扬。为此我校五年级开展了《杨时文化故里传扬》为主题的综合实践活动。同学们通过调查访问、查阅历史资料，确定了杨时的故事、杨时与理学、杨时诗词欣赏、杨时文化与文明礼仪等多个活动主题开展探究活动，并通过图片展览与介绍、故事比赛、经典诵读等形式展示了自己的研究成果。通过开展这一主题的综合实践活动，激发了同学们热爱家乡、热爱传统文化的情感，锻炼了学生通过各种渠道获取信息的能力，培养了他们的合作意识和动手能力。

3.结合社区特色选择主题

“社区服务与社会实践”是综合实践活动的主要内容。教师要引导学生了解社区的自然资源、经济发展状况、生活和文化氛围，充分挖掘社区中蕴含的课程资源设计活动主题。如南词是将乐主要地方戏曲之一，很多社区都有业余南词演出队，经常组织庭院表演。由于南词演唱曲调委婉动听、雅俗共赏，深受广大群众的喜爱。为此，我校充分挖掘这一资源，开展了《文化奇葩——将乐南词》为主题的综合实践活动。活动过程中同学们制定了详实的计划与活动方案，通过了解南词、学唱南词、庭院表演等形式开展了系列综合实践活动，使同学们感受到民俗文化的魅力，受到了传统艺术的熏陶。

三、主题选择应坚持实践性的原则

综合实践活动本质上是基于实践的学习。多年来传统教育都是强调学习前人积累的思想成果，综合实践活动却着眼于学生的经验与实践。开发和实施综合实践活动就是要关注学习方式的变革，变结论性学习为过程性学习。在指导学生进行自主、探究、合作的学习过程中要积极引导学生对活动过程的情感体验，推动学生的全面发展。但是很多教师在实施综合实践活动时感到教学组织难度大，担心学生安全问题，所以不愿选择实践性强的主题开展活动，而仅仅局限于能利用校内空间，甚至教室内就能完成的活动选择主题，这样就将生动有趣的探究过程变成了单调乏味的室内学习活动，割裂了知识与实践的内在联系，活动成效可想而知。

综合实践活动课程为学生的发展提供了一个广阔的舞台，学生能否改变传统的学习方式，在实践中获得新知、形成创新意识、锻炼实践能力，关键在于教师如何引导学生选择活动的主题及让学生在充足、合理的空间中运用多种方法自主地开展活动，这样孩子的个性才能在实践中得到张扬，学生的素质才能在实践中得到提升。

（责任编辑：张贤金）