提升校园文化内涵构建和谐育人环境

林红纯

校园文化建设的核心是精神文化建设，而精神文化的灵魂就是“学校精神”。学校精神不是一句口号，不是悬挂在橱窗中的一句标语，它是长期累积、逐步提炼、不断深化的内在力。我校秉承“创新为内涵、活动为载体、科研为先导、质量为核心、育人为根本”的办学理念，形成了以“确保稳定、促进均衡、提升品位、创造特色”的办学目标，并把培养具有创新精神、实践能力、素质全面、特长鲜明、具有社会责任感的现代公民和建设高质量、现代化、有特色的现代名校作为学校发展远景。我们的愿望是让学校靠办学理念站立，使教育充满力量，并使力量深入骨髓。让所有的努力都变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生，每个人都倾其所能，倾其所力。在努力中充满奋斗的激情，充满体恤的关爱，也充满人性的光辉。有了这样的精神作为支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，一切尽在“桃李不言，下自成蹊”中突破。从而产生一种魔力，一种能够让教师工作到腰酸背痛，但心里却不感疲惫的魔力；一种能够让学生“不待扬鞭自奋蹄”，从一个辉煌走向另一个辉煌而永不停止的魔力！

一、规范校园文化建设的“管理”

制度建设是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意识境界而采取的一种有意识手段。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用：

一是在组织建设、队伍建设中，要充分发挥领导小组的领导和民主作用，精心策划，群策群力，凝聚集体智慧，制定校园文化建设规划，明确分工，责任到人。在制度建设方面，要坚持制度的系统性、可行性和有效性，规范办事程序。在制度的建立过程中，要充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，自下而上，形成体系。

二是建立和健全规章制度，事事有章可循，形成《学校管理制度汇编》，内容具体明确，操作性强，执行严格，赏罚分明。通过晨会、班会活动进行专题教育，提高师生的自我管理意识，加强自觉性、自律性，形成良好的行为习惯和遵纪守法的良好风尚。

三是在德育工作方面建立一个完善的管理网络，成立领导小组，层层落实责任，齐抓共管，形成了3条德育主线：校长——教导主任——学科组长+课任教师为主的教书育人线，校长——总务主任——工会——后勤为主的服务育人线，党支部——团委（少先队）为主的组织育人线，组成了一条严密的“防护墙”，促使学生健康成长。

二、创新校园文化建设的“特色”

校园文化的特色实际上是学校办学理念、办学目标、办学成果的集中反映，是在充分考虑学校文化教育资源、师资队伍特点、学生文化需求、社区文化背景的基础上建立起来的有本校特点，并与本校校园环境、教育教学相融合的文化模式。笔者所在学校外来生居多，占总体生数的94%，学校立足实际，坚持科学民主办学，整合资源，理清主线，以德育为基础抓好学生养成教育，以德育促教学。

我校在征求广大师生意见建议的基础上，制定校训、校风、教风、学风、校歌，要求全体师生人人知晓校训、校风、教风、学风，会唱校歌，学生知晓《小学生守则》《小学生日常行为规范》，养成良好的学习和行为习惯；教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用。为此，学校采取了相应的措施：开展形式多样的活动。制定“星级学生”评比方案，评选周、月“班级明星”、“进步明星”和学期“校园明星”和“进步明星”等，通过黑板报、广播宣传典型实际，宏扬典型精神。

学校成立《与好习惯同成长》养成教育课题研究，通过课题引领，把行为养成教育的目标落实到具体的德育活动中。以孩子们喜闻乐见的儿歌、童谣等形式对学生从小进行文明意识、责任意识、规则意识、尊重意识、学习意识、安全意识、创新意识的养成教育。编写了《一日常规歌》——上学歌、进校歌、升旗歌、课前准备歌、上课歌、下课歌、作业歌、防近视歌、排队歌、做操歌、环保歌、放学歌、回家歌，我们把学生平时在品德与行为方面应该遵守的一些内容编成了童谣的形式，让学生能更容易的接受与实践。让行为规范养成教育，贯穿于学生一天的学习生活之中，达到“润物细无声”。在学校德育基地中，还能看到我们精心编写的拍手歌、丢手绢歌、跳绳歌、行为规范三字歌等，富有节奏和韵律的儿歌，让孩子们一边活动一边地吟诵，寓行为规范、道德情操养成教育于日常活动之中。

三、优化校园文化建设的“载体”

校园文化是一种潜在的渗透在校园各个角落的一种精神力量，它无处不在，无处不含，它会让人在不知不觉中受到校园内外种种独特文化气息和氛围的熏陶；校园文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，校园物质文化建设是校园文化建设的主要载体。

校园物质文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，还要精心设计，净化教室，形成校园高雅的“班级文化”。前苏联著名教育家马卡连柯对教室内外环境提出了很高的要求，认为这是净化学生心灵，形成优良教风与学风的主要环境，是校园文化的重要组成部分。办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，把美化校园环境，让每一面墙壁说话作为校园文化建设的一项主要内容。我校2号教学楼一楼架空层处的“德育基地”可谓图文并茂，以“文明礼仪伴我成长”、“诵读经典传承文明”、“科技强音催人奋进”、“清清廉魂依依童心”、“忘掉烦恼追求快乐”为主题的专栏、设计新颖的贴于地面上的德育活动游戏图和《小学生守则》《小学生日常行为规范》《中华德育故事》等，处处渗透着德育内容，“德育基地”将成为孩子们欢乐的活动天地。刚刚建成的花圃更是校园里一道美丽的风景线，围墙的喷画彰显了我校的灯谜特色教学。1号教学楼扇形大厅“弘扬中华文化创建书香校园”的氛围布置——读书方法、名人读书故事、读书名言、各年段好书推荐、四大名著简介等，让学生从中习得了读书的方法并感受到了浓浓的书香气息。各楼层走廊文化、楼梯文化、厕所文化各具魅力，“‘日行一善十二条”、“英语礼貌用语”、“古诗名句”通过古训、格言、常识引导和激励学生学知识、学榜样，提高文化素养。真正让每一堵墙都说话，让学校的一草一木都能说话，让优美的校园环境熏陶着每一个学子，借以提升师生的人文素质，拓展德育的内涵和外延。

校园文化的内容是丰富的，内涵是多元的，个性是鲜明的，本质是原创的，它具有原创性、综合性、独特性等重要特征，这些特征在教师文化和学生文化的建设中得以体现，并最终作用于教师的发展和学生的成长。打造教师的学习文化和合作文化，让教师快乐、有效地工作。开展丰富多彩的校园活动，发挥学生的主体能动性。

我们深知校园文化是学校的一笔无形财富，但是校园文化的形成却不是一蹴而就的，任何一所学校的校园文化，特别是底蕴丰厚的校园文化，都是依靠历史的积淀和长期建设而成。总之，我们要坚持科学发展观，采取切实有效的措施，统筹协调，与时俱进，开拓创新，建设优秀校园文化，推进学校全面和谐发展。

（责任编辑：林文瑞）