基于工作岗位的项目教学设计与研究

汪婵婵　邱清辉

摘要：《网页设计与制作实训》是高职院校计算机应用技术专业（网站建设与图像处理方向）的必修课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力，是一门实用性和综合性都很强的课程。本文对该课程开展基于工作岗位的项目教学应用研究，剖析课程教学目标和教学内容，结合学生自身的实际情况，研究教学方法及提高学生岗位就业能力的方法。

关键字：工作岗位；项目教学

随着社会的发展进步，经济产业结构也在不断优化和调整，企业对员工聘用的标准也在不断提高，高技能人才需求大于高学历的趋势越来越明显，高技能专门型人才的缺口越来越大。对于高职院校的人才培养来说，把基于工作岗位的项目教学引入到高职课程教学，借鉴企业培训员工的工作流程和工作标准，使高职学生通过课程学习不断熟悉今后岗位的工作标准和典型工作任务，使学生在今后就业中能迅速适应工作环境并进入工作状态，有着非常重要的意义。

1 基于工作岗位的教学目标

《网页设计与制作实训》是计算机应用技术专业面向当前IT 产业的快速发展，各类网站数量迅速增加，各级各类企事业单位都需要建设本单位网站以满足宣传产品、沟通信息的要求而开设的，因此，网页设计与制作是社会需求巨大且有很强竞争力的一个就业方向。通过调查分析和调研，结合计算机应用技术（网站建设与图像处理方向）的专业特点，并结合学生的实际需求，为该课程制定了以下教学目标：

（1）知识目标：了解基本的网页设计配色布局方案；掌握网站建设的基本方法和技术要求；具有网页制作的基本设计理念；能根据网站功能需求设计网页制作的基本方案。（2）能力目标：熟练掌握网页设计和制作的软件（网页三剑客）运用能力；根据功能需求设计网站的布局、框架和配色方案等综合能力；运用所学知识解决网页设计中所遇到的实际问题能力；收集、处理信息、准备、加工素材的实践能力。（3）素质目标：沟通能力和协作精神；勤于思考、认真踏实的工作作风；运用科学技术和创新创业的理念；自主学习、不断进取、理论联系实际的综合素养。

2 基于工作岗位的教学内容

通过企业调研和岗位能力分析，我们明确了学生在将来要面向的工作岗位上，需要哪些专业技能，应该掌握哪些常见网站类型的设计，那么在教学的过程中就需要考虑我们教学生学习什么内容、教他们什么技能、学生将来拿什么进行就业等问题，这也是每一个教师在授业的过程中应仔细加以思考的问题。

根据教学内容确定的原则和计算机应用技术专业的就业岗位，本着“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的原则，确定其教学内容为：模块一、设计网页效果图：Fireworks、Photoshop 美工基础；导航和切片、热区。模块二、网页动画处理：Flash动画制作；SWF动画运用；Gif动画图片的制作。模块三、网页制作方法：HTML语言基础；运用Dreamweaver制作网页；Javascript脚本语言；CSS样式；Div+CSS布局。模块四、基于项目的网站开发：模仿学院教务处网站开发；了解企业真实项目的工作过程；实践网站前台的整体开发。模块四、学生综合实训：自选主题，制作网站；培养综合实践能力；方案设计和实践操作能力。另外，每一个模块都采用项目任务的方式来讲授知识点和操作技能，课程内容序化与重构，遵循职业成长规律。

3 构建符合工作岗位的教学方法

对于计算机专业的高职学生来说，学生在学习这门课程时，主要表现出以下几种情况：学生英语基础薄弱，害怕编写网页代码，碰到简单的代码就产生恐惧感，且过分依赖于网页设计软件的视图编辑，势必阻碍了网页技能的提升；学生专业基础不强，学习主动性较弱，热情和兴趣持续时间短，这就需要老师为其设计出既能引发学生学习兴趣，又能涵盖较为全面的操作技能的项目案例来进行教学和练习；学生运用知识的能力较差，学习过的技能到真正动手操作练习和真正独立设计网页时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的网页知识，此时才发现很多知识点并没有掌握，结果导致部分学生失去学习的信心，这也需要老师为学生提供更多的独立练习和实训的机会，为其巩固操作技能。

在教学过程中，我们主要采用模块化的教学内容，用项目法进行教学；案例教学，强化实训；启发引导，激发兴趣；分组活动，角色扮演。在教学过程中我们主要采用案例教学法、角色互换法、直观教学法、分组讨论法、任务驱动、教学做一体化等教学法，通过这些教学方法将学生的学习与教师的教学、理论知识与实践技能的掌握、实际案例的制作和学生的综合评价结合在一起，使学生的学习积极性、实践参与程度、职业技能的掌握程度得到一个较大幅度的提升。

在项目实践过程中，教师依据学生职业能力形成规律，采用网页设计与制作的实际工作过程来进行实训，其流程如下图1所示：

4 综合提高学生的岗位就业能力

毕业后的学生最终是走向市场，为了实现应用型人才的培养目标，让他们在走出校园后能快速地适应市场、顺利地进入面向的职业岗位就业，在教学过程中可以从以下几方面综合提高学生的岗位就业能力。

（1）以赛促学。为了更好地促进实践教学改革、提高学生的动手能力、增强毕业生的就业竞争力，我们鼓励学生参加各类网页设计大赛，培养学生创新创造精神、团队竞争意识、实践动手能力以及创业素质，是练兵和实战的好机会。如我们组织学生参加全国信息技术应用水平大赛，学生的动手能力、创新能力和自学能力有了很大的提高，为其今后的就业奠定了一定的基础。

（2）工学结合，引进实际项目进行教学。教学中要体现项目的真实有效性，充分激发学生活跃的思维和主观能动性，除了从真实的工作岗位中提取教学案例外，还要尊重学生的学习兴趣，找一些生动的项目案例供学生学习实践，让学生直观地看到自己进行动手实践后成果，清楚明了学习内容和工作任务。此外，教学项目的难易程度要与学生认知水平相符，并给出学生一定的思考和发挥创作的空间。如该课程中我们引入了浙江东方职业技术学院教务科研处网站这个真实项目进行实训，整个开发过程都模拟了实际的工作流程，在完成过程中老师给予指导和帮助，学生通过不断实践去熟悉企业工作模式，并在不断的实战演练中提高自己。

（3）顶岗实习，置身于真实工作岗位。学生顶岗实习是高职教育的特征，是教学与生产实际相联系、培养学生熟练职业技能和适应职业变化能力的重要保证。我们专业已与多家企业签署了顶岗实习合作协议，组织学生赴企业顶岗实习，聘请有深厚学术研究水平的专家担任本专业顾问，让他们结合专业发展以及专业教学等方面提出好的意见，为专业办学提供一些发展性的建议。通过以上的方式，学生不再对企业感到陌生，并能很快进入职业岗位，实现无障碍就业。

通过多年的教学，总结出授课教师也要具备过硬的专业岗位能力，在基于工作岗位的项目教学实施过程中，教师除对理论知识进行传授讲解外，还要负责实训环节的项目指导工作，更重要的是肩负着教学项目的设计、开发、管理和评价等多重工作，因此，授课教师必须具备过硬的专业岗位技能，要熟悉工作流程和岗位标准，制定出合理的工作任务分解表和任务量化考核表，这就要求教师一定要多去企业一线进行岗位实习锻炼，充分掌握工作岗位信息，并且要多了解目前行业发展和行业人才需要，掌握更多更优的技能操作，以便在教学实践中更好地指导学生进行项目操作。

参考文献

[1] 赵鑫. 项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[D]. 华中师范大学，2009.

[2] 阮卫华.高职院校“网页制作”课程教学设计与实现.中国科技信息， 2008（9） .

作者简介

邱清辉（1978-），男，汉，江西会昌，硕士，讲师，浙江东方职业技术学院，计算机应用技术。

汪婵婵（1984-），女，汉，浙江衢州，硕士，讲师，浙江东方职业技术学院，计算机应用技术。