青少年题材新闻的采访实践和理论初探

■陈晓虹

作为一名媒体从业人员，笔者已在深圳教育报刊社（原名：深圳青少年报社）度过了十一个春秋。从日报记者“跳”到少儿报刊社，这一看似简单的“转型”背后，其实凝结了无数次辛苦的采访历练。与成人读者的阅读需求不同，少儿媒体的读者对象是青少年，这就要求记者在新闻写作时要注意知识性、趣味性和教育性，用青少年“好奇”的心理去揣摩写稿，才能交出令读者满意的文章。

那么，初涉少儿新闻报道时应注意什么？如何写好少儿新闻？笔者总结十年来的点滴感悟，归纳成以下几点：

一、抓住机遇，在采访时发挥少儿媒体特点

与日报、电视电台等大媒体相比，青少年媒体似乎属于“弱势群体”，一是社会影响力不如前者；二是采访对象、采访角度受限（必须关注读者对象是青少年）；三是报道的时效性较慢（《深圳青少年报》是周报）……对于这些客观存在的“短处”，记者在采写时如何扬长避短，扭转劣势，发挥青少年媒体活泼、青春的特点，写出有别于“大报”新闻的独特稿件，这就需要记者在采写时灵活变通、抓住机遇、找对视角。

2001年底，笔者一进入青少年报社，就接到了一个重大采访任务——带领学生记者采访一位重量级的人物：联合国副秘书长特普菲尔。特普菲尔此次抵深，是受邀前来考察深圳能否评选为“国际花园城市”的。当时，我们只得知特普菲尔当晚要入住五洲宾馆，但下机时间无法确定。于是，我和另一名同事带着两名学生记者，匆匆赶到五洲宾馆，在等待采访对象的间隙里，我们两名大记者临时整理了几个英语问题，好让小记者一见到采访对象就立刻发问。我们到达采访地点时，大厅里已经挤满了焦急等候的各路媒体记者，一片“长枪短炮”对准了宾馆大门，只等采访对象进入视野。

在这些日报、电视台等大媒体里，我们显得微不足道，可能采访对象一到，我们就会被挤到一边，连一点采访的机会都没有。怎样才能引起采访对象的关注，接受我们的采访呢？我们当即决定让两个可爱的中小学生记者打头阵，当前锋，从孩子的角度去提问，吸引采访对象的注意力。于是，我们一边电话联系接待副秘书长的市环保局有关人员，表明我们的采访意图，一边辅导两名小记者抓紧训练口语。

7 个小时过去了，天色渐渐变黑，随着门口传来的一阵骚动，采访对象终于在市环保局人员的陪同下步入宾馆，我们一个箭步冲上去，当环保局的工作者看到我们小记者身穿印有“深圳青少年报”大字的红马甲时，立刻停下来让特普菲尔接受我们的采访。而满头华发的特普菲尔爷爷也非常和蔼可亲，看到学生记者可爱的小脸，停下脚步倾听他们的提问。孩子们用简单流利的英语向特普菲尔提出“您一下飞机，对深圳印象如何？”“为了争取‘花园城市’称号，深圳小朋友应该做些什么？”等问题，得到了特普菲尔乐呵呵的回答。孩子们聪明的问答、可爱的模样也给特普菲尔留下了良好的印象。尽管只有三分钟的对话时间，但我们已交出了圆满的采访考卷。回到报社，笔者立刻整理小记者的采访问答，写出了一篇短消息《七小时的等待 三分钟的对话》，并付上一张小记者采访特普菲尔的近身照，这篇报道得到了报社领导的表扬，尤其是标题的制作，与大报媒体相比，更显得简洁大气。而本次小记者的精彩表现，也被《深圳特区报》等大媒体记录下来，刊登在第二天的头版位置。

正是由于大记者们做了充分的前期准备，加上小记者们可爱聪敏的问答，加强了被采访者对我媒体的关注度，才使这一艰难的采访任务得以圆满完成。甚至变我刊弱势为强势，不但抢先得到采访机会，还“谋杀”了各大媒体的菲林，成为当天的采访焦点。

二、选对角度，从读者立场酝酿新的切入点

除了深入校园报道教育动态、新鲜事件外，很多时候，政府机构主办的一些常规活动也需要从青少年角度去进行报道宣传，比如每年的文博会、高交会、读书月。如何从这些大人关注度更高的活动中，找到学生感兴趣的话题？这就需要记者多动脑筋，做好功课，选准切入点，才能从每年举办的这些常规活动中酿出新意，吸引青少年读者的眼球。

比如2003年11月读书月期间，主办方请来了文学大家莫言。这是一个成人读者非常熟悉并喜爱的作者，但是其作品对于年龄尚小的孩子来说，还难以读懂。当笔者临时接到这个采访任务时，竟有点不知所措，一是可以见到大师级的文学家并与之交流，二是他不是一位儿童文学家，那么为了向读者交代并介绍，该如何去写好这篇稿子呢？当时，莫言正是带着他的新作《四十一炮》前来参加读书月活动的，笔者翻阅着他亲笔签名的作品，突然脑子里蹦出一个问题：莫言的作品大多带有自传性，那么这本书里写的“炮孩子”，是不是有他小时候的影子？于是，带着“您小时候是不是一个炮孩子？”这一问题，笔者对莫言展开采访，寡言的他听了一笑，摇摇头，又兴奋地讲起了他小时候淘气的故事……《莫言：我不是一个“炮孩子”》就这样出炉了。在场的日报记者也抓住笔者提出的同一问题进行采写，并糅入其稿件中。

以青少年读者的心理去寻找稿件的切入点，从采访对象身上找到读者想要的答案，引导采访对象“说”出我们想要的素材，甚至忘身于活动，将兴趣转移到你提出的采访问题上，才能变被动采访为主动采访。

三、俯下身子，创造有亲和力的新闻表述方式

初进教育报刊社，笔者常常被前辈提醒：注意一定要用儿童的口吻来写新闻、编版面，要俯下身来，想读者所想，写读者所需。要注重知识性、趣味性和教育性的统一，让青少年在阅读中增长知识、快乐成长。

这个理念看似简单，也很好理解，然而笔者却用了很长一段时间，放弃在日报时已形成的写作风格，在每次写稿子时都小心翼翼，摈弃了常用的书面语，用口语化的文字来讲述新闻事件，并且注意避免用教育的口气来评论，从而营造出一种具有亲和力的表述效果。在标题制作上，更强调用儿童能理解的文字信息来概括新闻事件：比如“头顶数字上学去”、“秋天，你告诉我”，等等。

四、与时俱进，利用新媒介搜集信息

深圳作为改革开放的前沿城市，又有着毗邻国际性城市香港的地域特点，大量信息充斥着孩子们的头脑，而且深圳重视推广阅读（比如每年都举行读书月活动，从市到区甚至街道都有图书馆），在这样良好的经济环境和阅读氛围中，深圳孩子的学习机会比较多，接触到的知识面也比较广，一般的新闻写作方式已不能满足这些孩子的好奇心与求知欲，这就要求少儿新闻工作者要与时俱进，不断创新，才能写出符合孩子心理的新闻，编出孩子爱看的报纸。

如何与时俱进？这就要求媒体从业者要善于动脑筋，利用QQ、微博、微信等新媒介搜集信息，拓宽读者群，了解读者的需求，加强读者与报纸的互动。

今天的孩子们处在一个以互联网为代表的新媒介时代，与传统的印刷文字、电影、电视等媒介相比，这类新媒介的一大特点在于，它们的使用者不仅是被动的讯息接受者，同时也是讯息的制造者。因此，在运用这些新媒介时，青少年儿童从被动的阅读者，转变成主动阅读者甚至新闻来源的提供者。如果能科学地利用新媒介的这一优势，就可以随时与读者进行互动，从而推进新闻事件的发展，加速新闻事件的报道与跟踪。当然，由于小学生还处在未能明辨是非的年龄，新媒介的传播与利用更适合于中学生与纸媒进行互动，比如《深圳青少年报》的《中学周刊》和《小学周刊》近两年也根据读者需求，除了开设读者QQ 联盟、手机互动心理咨询等项目，还在新浪网和腾讯网分别开设了名为“深圳中（小）学生微部落”的微博和公共微信平台，目前已开始受到不少深圳青少年读者的关注和喜爱，成为纸媒读者的另一个延伸阅读区域。