评价理论视角下英语科普文中态度意义的实现方式

李庆明，张 君

(西安理工大学人文与外国语学院，西安 710054)

科普文是向社会大众传播和普及科学知识，解说、介绍科学技术的说明性文章，通常采用生动、活泼的笔调来说明某一方面的科学知识。科普文的简单化便于我们掌握和接受大量科学信息，给我们的生活带来极大的帮助。但是我们往往只关注了科普文中包含的科学知识，却忽视了对其语言特征的分析。本文通过对英语科普文中的评价性资源进行分析，探讨科普文中实现态度意义的词语特征和实现方式，分析其所表达的态度意义以及作者与读者之间的协商对话。

一、评价理论

评价系统(The Appraisal Systems)是20世纪90年代澳大利亚语言学家马丁(J．R．Martin)和他的同事尝试创建的，其触发点是1991—1994年马丁主持的一项名为“写得得体”(Write It Right)的项目。该理论根植于系统功能语言学，是对系统功能语言学的一个新发展，属于解读性、阐释性、(interpretive)的研究［1］。该理论认为:评价不应仅停留在语言的表层含义上，更应该通过现象看本质，透过表层语言着眼于更深层次的意义取向。评级系统是整个评价理论的中心，它是研究语篇的人际关系的系统，关系到“文本中磋商的态度种类、投入的情感力度、价值溯源方法，以及说服读者的方法”［2］。评价理论主要关注对人、对人的行为和对客观事物进行价值评判的语言资源，其研究目的是建立一整套评价资源，即语言表达态度资源，并将这些语言资源用于语篇分析。Martin和Rose(2003)指出:“评价是一个关于人际意义的系统。人们通过评价资源向听者或读者表达他们对人和事的态度并以此来协调人与人之间的社会关系。”［2］评价理论所关注的正是系统功能语言学研究方法所未涉及到的对评价意义的阐释，即谈话双方的感觉及其所作出的判断以及他们对人、事物、现象或行为过程的价值判定。

评价系统包括三大子系统:态度(ATTITUDE)、介入(ENGAGEMENT)、级差(GRADUATION)。各子系统又有其次子系统，态度的次子系统包括情感、判断和鉴赏;介入的次子系统包括自言和他言;级差的次子系统包括语势和聚焦。其中态度系统是整个评价系统的核心，态度是语言使用者对所描述的事物、现象或行为过程的态度，而这些态度则是从读者的角度根据语篇文本中的语言所揭示出来的。具体来讲，态度系统的次子系统中，情感是中心，由它引出判断和鉴赏两个次子系统，这三个次子系统都是解释语言现象的资源。情感系统是用来解释语言使用者对事物、现象或行为过程作出的情感反应;判断系统是用来解释语言使用者依照某种伦理道德对某种事物、现象或行为过程作出的道德评判;鉴赏系统是用来解释语言使用者对事物、现象或行为过程的美学欣赏。

二、英语科普文中态度意义的实现方式

本文所选例句均来自司树森《科普篇》［3］中的英语科普文。评价理论是将语言资源本身作为一种有效的手段，用来解释语言是如何进行评价、表明态度、表达交际双方的人际定位和相互关系的［4］。评价理论是用评价资源来表达人际情感意义的系统，本文是通过实例来分析在态度系统中语言使用者是如何利用评价资源进行评价并表明态度的。态度系统包括情感(Affect)、判断(Judgment)和鉴赏(Appreciation)三个次子系统，它们属不同的范畴。图1为整个态度系统的示意图，便于读者从整体上掌握态度系统的框架。

图1 态度系统框架

由于科普文和科技文的语境是一致的，所涉及的内容都是具体的科学事物、现象或行为过程，又由于科技文具有“客观”和“不传达个人情感意义”的特点，所以在科普文的态度资源系统中，情感和判断资源的使用频率相对较低，鉴赏资源较为频繁。

(一)情感系统

情感系统属心理学范畴，用于表达说话者对事物或现象的感情和情绪。情感的表现方式一般分为以下三种方式:“品质”情感(Affect as quality)、“过程”情感(Affect as process)和“评注”情感(Affect as comment)［1］。

1．“品质”情感

例1:The trend of the evidence has been consistent and indicates that there is a serious health risk…particularly cigarette smoking is associated with a shortened life expectancy．

在例1中，作者从上文数据资料中得出吸烟对身体健康有严重的危害，并会缩短人的寿命，作者通过品质形容词“serious”和过去分词“shortened”明确地表达了情感态度，足以达到劝诫吸烟者的效果，得到读者的肯定，建立起读者和作者之间的对话。这个例句所表达的情感就属于品质情感。

2．“过程”情感

“过程”情感主要是心理过程(mental process)和行为过程(behavioral process)。心理过程描述情感的内心过程，有时还表现出情感的持续，多通过形容词来揭示。行为过程注重从行为上体现出来的情感，多通过表过程的性质动词来揭示。

例2:Any factor would reduce your opportunities to learn necessary social skills and put you at more risk of becoming anxious，depressed，or worse．

形容词的使用描述了人们内心情感变化的过程。在例2中，这两个形容词揭示了这些不惹人喜欢的因素都会使人的内心变得急躁、沮丧，甚至带来更坏的结果。

例3:Children as young as three years seem to prefer pretty children to their less attractive peers，and pretty children are less likely to be blamed when they misbehave．

在例3中，作者通过使用表过程的词“prefer”来从行为上体现出内心情感的倾向与变化。

3．“评注”情感

例4:Unfortunately，the more industrialized we become the farther away we more from direct contact with plants，and the less distinct our knowledge of botany grows．

在例4中，作者通过表品质的副词——情态状语“unfortunately”——所表达的感情来进行评注，明确表达了作者对远离植物和植物知识淡化这一现状的无比担忧，同时期待得到读者肯定的反应。这个例句中的情感就属于评注情感，作者通过使用表品质的副词来表现“评注”情感，“unfortunately”评注的就是该现象的令人担忧与不幸。

通过以上分析，我们可以看出在科普文的情感系统中，语言使用者多通过使用表品质的形容词、副词、分词等来表达态度，评注情感，读者从这些评价性的态度资源中接收语言使用者传递出来的情感信息，从而建立起双方的对话关系，达到真正意义上的科学普及。

(二)判断系统

判断系统属于伦理范畴。Painter(2003)认为，判断系统是与特定的社会文化相关的，它是在一定的社会伦理价值观框架下解释人们肯定或否定的行为［5］。这种评价包括社会尊重(Social Esteem)和社会约束(Social Sanction)两个方面。

1．社会尊重

社会尊重有正面含义和负面含义，正面含义令人羡慕，负面含义虽应受批评，但被批评的行为却不是法律意义上的惩罚。社会尊重与常态(normality)、做事能力(capacity)和坚忍不拔(tenacity)三个方面有关。

例 5:Tennessee，an“atomic city”was built to separate U-235 from ordinary uranium．

在这句话中，“ordinary”是用来表示铀的一种常态，作者以此为标准对铀-235的分离进行评判。

例6:Flu viruses of the type known as“A”have shown a capacity to change their molecular structure，stealthily adapting and readapting to their human hosts．These changes happen every year or so and on a global scale，so that a new strain that appears on one side of the world may spread within months to every continent，to become the new dominant type of influenza．

在例6中，作者先通过使用表达能力的名词“capacity”明确地表达了A型流感病毒具有改变分子结构的能力，后又通过使用形容词“dominant”来评判这种新型流感病毒具有的能力如何，结果发现A型流感病毒是能够在短时间内成为波及面最广的一种新型强势病毒。

“坚忍不拔”这种品质通常是对行为人所表现出的勇气和意志力等的评判。但在科普文中，评价的对象一般都是科学事物，现象以及行为过程等，很少涉及到个人的品行，所以社会尊重(Social Esteem)中“坚忍不拔”这类评价资源十分少见。

2．社会约束

社会约束也具有正面含义和负面含义，正面含义具有表扬性，负面含义是法律意义上的严重谴责。社会约束通常与行为是否真实可靠(veracity)、是否正当(propriety)有关。

例 7:The written examination，where all students are tested on the some questions，was probably not known until nineteenth century．

在科普文中，“probably”这一类立场副词的使用极为丰富，表达了作者对事件、状态是否发生的可能性所作出的判定，是表达可靠性、疑虑的一种手段。在例7中，作者用“probably”一词对笔试考试在19世纪才为人所知这一事件的可靠性进行了评判。

例8:From this standpointthe objective test gives each student a fairer chance，and of course it is easier and quicker to score．

在科普领域中，我们通常依据领域内的专业规范来评定社会约束中的行为是否正当(propriety)和在何种程度上适当。例8中，“fairer”作为形容词来说明测试的属性，表明了在测试中依据种种因素，客观测试给学生提供的机会比较公正，也有利于最后的评分，是更加适当的科学行为活动。

在科普文的判断系统中，语言使用者通常使用形容词、副词、分词及其否定形式等对被评判对象的品质或属性进行描述，并在描述的过程中根据专业领域内的伦理道德标准对科学事物、现象或行为过程作出肯定或否定的评判，传递潜在的态度意义，建立起读者与作者之间的无形对话。

(三)鉴赏系统

鉴赏系统属美学范畴，是表达事物价值，包括自然现象和符号现象价值的资源，指对文本/过程及现象的评价［6］。在科普文中，主要是对科学事物、现象或行为过程的评价，有正面和负面含义。具体包括反应(Reaction)、构成(Composition)和价值(Valuation)。在科普文中，作者用语言承载思想，以客观事实为依据，对科学事物、现象或行为过程进行鉴赏，并加入对社会价值方面的判断(如是否真实、是否合理、是否可靠、是否规范和简明等)，最后从品质、影响、平衡性、复杂性方面进行鉴赏性的描述和评价。

1．“反应”方面的鉴赏

“反应”方面的鉴赏是从品质(quality)和影响(impact)两个方面出发的。

(1)“品质”鉴赏

“品质”鉴赏是对科学事物、现象及行为过程的特性和表现方面的评价，这种评价对读者的情感有较大影响力，它所回答的问题是“Did I like it?”它不仅能展现出作者对科学事物的特征等方面的认知，同时可以通过对“品质”鉴赏向读者传达作者对科学事物、现象及行为过程的印象和性能等方面的感悟，建立起与读者之间的联系。

例 9:Surely，though，if a computer can be made complex enough，it can be as creative as we．

例9中作者通过使用品质形容词“complex”来描述计算机的设计，就是通过修饰语来描述客观事物的属性，以此来鉴赏它的品质。

例 10:Of course，most mathematical problems can be solved quite mechanically by repeating certain straight-for-ward process over and over again．

作者通过品质副词“quite”来进一步修饰和强化机械计算的程度，以此来展现不同强度的评价力度。

例11:The higher the internal pressure，the greater the tendency for the gas to expand．This is resulted from the increased movement of gas molecules．

在例11中，作者清楚地解释了气体内部压力增加的原因是温度升高后气体分子运动加速，而分词“increased”正是对科学过程特性的品质鉴赏。

在科普文中，“品质”鉴赏使用较为频繁，多通过形容词、副词、分词进行评价，如 new，excellent，very，most，improved，well-known 等。读者可以通过文本中的这些“品质”资源体会作者想要表达的态度意义和鉴赏性评价。

(2)“影响”鉴赏

“影响”方面的鉴赏通常情感较为强烈，针对“影响”所回答的问题是“Did it grab me?”但在通俗客观的科普文中并不会频繁使用，偶尔出现带有感情色彩的形容词或副词，通常是对科学事物、现象或行为过程所引发效果的描述与评价，如:outstanding，complex，increasingly，prevalent等。

例12:Robots，becoming an increasingly prevalent adjunct in factories and industrial plants throughout the developed world，are programmed and engineered mechanical manipulators designed to perform industrial tasks without human intervention．

在例12中，作者通过使用副词“increasingly”和形容词“prevalent”来对机器人辅助技术做出描述和评价。这两个词足以表现出机器人辅助技术在发达国家日益流行的趋势及日趋重要的影响力。

在科普文中，“影响”方面的鉴赏资源能够很好地帮助作者表达感情，紧紧抓住读者，促使读者对科学事物、现象或行为过程所引发的效果进行联想，尽可能地联系生活，达到真正意义上的科学普及。

2．“构成”鉴赏

构成包括平衡性(balance)和复杂性(complexity)。

“构成”方面的鉴赏实质上是对科学事物成分或过程环节是否合乎常规的评价。与其他评价资源相比，“构成”中的“平衡性”和“复杂性”两方面的鉴赏在科普文中使用率最低。

(1)平衡性

“平衡性”实际上就是对科学事物、现象或行为过程统一性、规范性和稳定性所作的评价，如:balanced，proportioned，consistent，logical等词汇及其反义词或名词形式。

例13:It is impossible to know today just what our Stone Age ancestors knew about plants，but from what we can observe of preindustrial societies that still exist，a detailed learning of plants and their properties must be extremely ancient．This is logi cal．

在植物学中，我们推断出祖先对植物的认识范围、认识程度和认识过程都是合理的。例13中的“logical”就是对科学过程是否合乎常规的平衡性评价。

(2)复杂性

“复杂性”是对科学事物、现象或行为过程中成分多样化的鉴赏性评价，科普文中常出现的鉴赏资源有:simple，complex，detailed，diversity 等形容词和名词形式。

例14:To appreciate fully the diversity and abundance of life in the sea，it helps to think small．

在例14中，“diversity”是以名词形式对海栖生物组成多样化的认知和鉴赏评价。

3．“价值”鉴赏

在科普文中，“价值”鉴赏手段使用较为频繁，此类鉴赏不属于美学范畴，是对科学事物、现象或行为过程所具有的社会价值和社会效益的评价，鉴赏“价值”的方式主要分为以下几种:

(1)使用凸显内在价值的形容词、副词、名词等来体现科学事物是否重要、实用、新颖等一系列价值特点，通常包含肯定和否定两个方面，如:important，unique，significant，new，effective，efficient，applicable等。作者通过使用这些可以体现价值的词汇来吸引读者，并使读者认识到科学事物、现象或行为过程的内在价值，最终引起读者的共鸣。

例15:Cigarette smoking is believed by most research workers in this field to be an important factor in the development of cancer of lungs．

在例15中，用形容词“important”足以说明吸烟是导致肺癌发病的重要诱因。这是一个否定朝向的“价值”鉴赏，作者通过研究人员的调查研究告诉广大读者这一致癌的重要因素，足以引起读者的高度重视，尽量减少吸烟量。

例16:One of the most promising new technologies to help achieve that goal is a new breed of lowpowered microprocessors that can vary the speeds at which they operate．

在例16中，作者使用形容词“new”对这项最有前途新技术的“价值”进行鉴赏，突出表达了该项技术新颖、实用的特征。

(2)通过情态词来间接表达对科学事物、科学现象或行为过程潜在“价值”的鉴赏，如:will，shall，would，should等。这些词具有预见性，有对未来可能发生情况的判断，间接表达了作者对科学事物所蕴含“价值”的鉴赏。

例17:It is clear that computer for doing this type of control of movement according to sense impression will certainly be available．

在例17中，作者通过使用情态词“will”来对产品的潜在“价值”进行鉴赏，表达了对这一科技产品出现前景的预测和推断，间接传达了对产品“价值”的看法:如果该产品能够出现并得以推广，那么它所带来的社会价值和社会效应都是非常显著的。

(3)通过“品质”描述间接进行“价值”鉴赏。这是因为“品质”描述是对科学事物、现象或行为过程特质和性能等方面的描述，而在“品质”认同的过程中，会体现出它的“价值”。上文我们已经分析了有关“品质”的评价资源，下面将再举一列进行说明:

例18:“Freedom from time and place makes E-mail amazing and liberating．”says Penn Jillette，one of the magicians Penn ＆ Teller．

在例18中，作者通过“freedom”、“amazing”、“liberating”这些词来对E-mail的特质和性能进行描述，在对E-mail“品质”认同的过程中，间接地表达了对其“价值”的鉴赏:大力推广E-mail的使用，那么它所带来的价值将会是巨大的。这些鉴赏性的评价资源可以很好地说服读者，使读者产生共鸣。

(4)使用形容词或副词的比较级来鉴赏“价值”。通过比较我们能够进一步发现科学事物、现象或行为过程在品质、性能、运作等方面的优劣或差异，进而表达不同的“价值”意义。

例19:This faster performance will make interactive global access to networks and video teleconferencing practical and appealing．

在例19中，作者用形容词的比较级“faster”来说明近地卫星具有目前轨道飞行器所不具备的优势—“快”，这种优势可以使全球交互式网络和电视电话会议变的可行并具有强烈的吸引力。比较级形式的使用能够非常明显地表现出科学事物、科学现象或行为过程的“价值”所在。

通过上文的例证分析，我们发现:鉴赏资源在科普文中的出现频率要远远高出情感资源和判断资源，这主要是因为科普文不仅要通过传播科学知识来联盟读者，还要使读者认同作者对科学事物、现象或行为过程的鉴赏评价，并理解作者如何使用鉴赏资源进行评价和表明态度意义。

三、结语

长期以来，人们只关注科普文中包含的科学知识，却忽视了对其语言特征的分析，忽略了科普语言资源所承载的作者的态度意义。在科普英语语篇中，通过运用评价理论对语言资源进行分析可以发现态度资源的词汇特征，作者态度意义的多种实现方式，同时为读者的科普阅读提供了更加有效的理论引导，帮助读者更好地理解作者所传递的对科学事物、现象和行为过程的评价。因此，评价理论对英语科普文中作者态度意义的理解是很重要的。

［1］ 王振华．评价系统及其运作——系统功能语言学的新发展［J］．外国语，2001(6):13－20．

［2］ Martin J R，Rose D．Working with Discourse:Meaning Beyond the Clause［M］．London:Continuum，2003．

［3］ 司树森，刘典忠．四级·科普篇［M］．北京:中国人民大学出版社，2005．

［4］ 张金云，王晓．科普英语评价理论分析［J］．华北电力大学学报:社会科学版，2011(4)．

［5］ Painter C．Developing Attitude:An Ontogenetie Perspective on Appraisal［J］．Text，2003，23(2):183 －209．

［6］ Martin J R，White P R R．The Language of Evaluation:Appraisal in English［M］．New York:Palgrave Macmillian，2005．