浅谈中职《计算机应用基础》的教学

李松

《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程。教学中遵循“以应用为目的、以必需够用为度”的原则，从事《计算机应用基础》教学。结合自己在教学中的点点滴滴，在让学生如何掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作方面取得了较好的效果。在此谈点自己的体会。

一、培养兴趣，创设情境

赞科夫说过，“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机”；保尔朗格朗也说过，“如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望”，学生学习动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容兴趣，因此教学中应针对《计算机应用基础教材》的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，教师问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”学生回答的声音很响亮：“想”，在这种气氛下，教师开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等操作完毕后，学生才长出一口气，接着教师又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了，这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

二、精讲多练，学以致用

《计算机应用基础》教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，因此教师在教学中讲解是贯通点拨的作用，我们只需讲一些难懂，易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面的发挥学生的学习自主性和提高自学能力，绝不能让学生总是处于枯燥的理论讲解之中。如在Excel电子表格的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如相对地址、绝对地址、复杂的函数等。而那些文字的录入与处理、边框的设置及一些简单的函数，由于学生有Word文档的基础，所以可以少讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时更不能满堂灌，要留下一些时间解答学生在上机中可能遇到的难题。上机课演示一些难懂的、不易掌握的操作让学生看（最好制作成录像），其他时间让学生自己去摸索操作。

三、实施分层教学，学有所获

根据大纲对教学内容的不同要求和学生水平能力的不同，对教学内容、训练、测试和学生分层教学。

1、教学内容分层。按大纲要求学生必须学习的内容有计算机基础、中文Windows操作系统、office办公自动化、网络应用以及常用工具软件的使用。学习的知识点多且杂。要使学生迅速而牢固掌握各知识点，作为教师必须对知识点进行疏理，把握重点，解析难点，把知识点分层教学。对于“了解”层次知识点，大纲只要求学生对所学知识内容有初步的感性认识，知道有关内容，并在有关的问题中加以简单应用。例如“计算机的发展史、特点、工作原理，Windows的特点、安装”等内容，我们在教学任务安排上就不能过于烦琐，在教学时应精当，避免教学重心的偏移。对于“理解和掌握”层次知识点，我们必须要求学生对这部分知识有一定的理性认识，并能利用所学知识分析和解决问题。这个层次知识点都是教学的重点，例如，“数制的转换、计算机系统、资源管理器的使用、电子邮件的收发”等知识点。对于各层次内容，在教学前对该层次内容应理解，设置合理的课题；教学中将精心准备的课题信息传递给学生，使学生获得信息并能完成布置的教学任务；教学后，还应对学生完成的任务的有效性进行评估，根据学生完成的情况对课题进行重新设计、验证，再次讲解训练，直到满意的效果。

2、对学生分层教学。由于中职生个性及文化水平的差异，针对不同层次的学生，设置不同的教学目标，教学进度，对于水平较低的学生尽量降低门槛，培养他们的自信，肯定其成绩；对于接受能力较强、文化水平较高学生，应增加难度，让他们进入知识的殿堂，感受成功，使其更上一层楼。

3、对练习、测试分层。布置教学任务和设置测试内容时，应具有较高的信度、效度和适当的难度，根据学生的实际情况精心细致准备，设置恰当的试题，按层次分步进行，由易到难，层次推进，逐步培养学生的综合能力和独自处理学习问题的能力。

四、利用现代化教学设备，化难为易

计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分。黑板和粉笔在教学中仍起重要的作用，但计算机教师要学会利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到较好的效果。

五、以任务为驱动，结合过程考核方法提高学习效果

采取任务驱动，进行不间断的考核来集中学生的注意力，以达到预期的教学目的。

教师在上课前动手编写上机操作题目，根据不同层次的学生应多编写几套题（对于基础好的学生，操作题要适当加深难度），上机前发给学生，把问题交代清楚，让学生带着任务上机操作，另一方面，让学生边完成任务，教师要边进行记录，做为过程考核成绩，事先，可以与学生沟通好，让他们知道本课程的成绩不是“一考定结果”，而是需要“日积月累”的努力。这种教学目的就是要学生注重每一堂课，让学生明白知识是一点一滴累积起来的，如果某一节课松懈了，就有可能落下知识点，从而影响到成绩。在记录的同时，应告之学生，做的不好就会减分，所有的操作不是你做了就给加分，还要有质量要求，这样学生才会有一定的学习压力。

总之，中职《计算机应用基础》课的教学目标是使学生掌握计算机基础知识与应用技能，为今后学习、生活、工作打下坚实基础。因此，在教学过程中必须坚持传授基础知识，培养学生的兴趣与动手能力。教无定法，贵在得法，以上是我在《计算机应用基础》教学中的肤浅体会，贵请同行们指教。