毕业设计分组答辩成绩统计算法研究

闫亚坤，麻文焱

(吉林大学 机械科学与工程学院，长春 130025)

0 引言

毕业设计是学生在校期间最后一个综合实践教学环节，是对学生毕业资格和学位资格的审定依据［1］。因此，毕业论文的评定工作尤为重要。成绩评定能否做到公平、公正、科学和规范，对于激发教师和学生的积极性及进一步完善教学都起着至关重要的作用［2］。近些年，国内高校招生规模普遍较大，特别是一些热门专业，毕业生人数多，毕业答辩不得不采取分组方式进行。由于毕业设计涉及因素较多，答辩评委看问题的角度也各不相同［3］，很难保证各答辩组成绩评定标准的客观一致。一种简单的平衡办法是规定每组的最高成绩和最低成绩的人数，由于各组学生的个体差异往往较大，如果某个组好学生偏多，而另外一个组成绩差的学生偏多，就会造成明显的不公平。针对这一问题，本文提出一种基于各答辩组平均成绩相同、成绩分布标准差相同的分组答辩成绩一致性统计算法。

1 算法原理

本文算法的基本思想是假定各答辩组学生的平均成绩和各组学生成绩分布的标准差相同。因为每个答辩组学生人数较多，相比最高成绩和最低成绩，各组成绩平均值相差较小，假定平均成绩相等相对合理。成绩分布的标准差是成绩离散度的统计值，假定标准差相同相比假定最高成绩和最低成绩也更具有合理性。

基于该假定，首先计算各答辩组的平均成绩，方法如下:

2 应用实例

加入某学校的一次学生期末答辩分三组进行，每组人数为10人，经过各组专家答辩审核后得到的成绩如表1所示:

表1 三组学生答辩的原始成绩

由表1中数据可见:三组学生答辩成绩的平均成绩并不相同，宏观表现为三组答辩老师对学生研究内容的要求尺度、打分标准不一致。为了消除上述专家老师打分过程中的主观不均匀度，采用前文所述的成绩归一化方法，对该成绩进行处理，得到如表2中所示的学生成绩。

表2 三组学生答辩的归一化成绩

由表2中数据可见，通过上述方法对成绩进行归一化处理后所得到的学生成绩平均值、标准差均相同。

为了进一步验证该成绩处理方法的有效性，将表1中第一组学生成绩全部提高5分，第二组不变，第三组学生成绩降低5分，得到表3所示变换后的学生成绩。

表3 变换后的三组学生答辩成绩

同样对表3中的学生成绩运用上述的方法进行成绩归一化处理，得到表4中的学生归一化成绩。

表4 三组学生的归一化成绩

由表4与表2可见，两个表中相应学生的答辩成绩相同，由此不难看出通过本文上述的学生成绩归一化方法，能够有效地消除各个不同答辩组的成绩不均匀度，采用该归一化方法有利于各个不同组别之间学生成绩的对比与成绩排序。

3 结语

本文探讨了一种及平均成绩和成绩分布的标准差相同的分组答辩成绩统计算法，一定程度解决了分组答辩时，各答辩组评分标准无法严格统一的问题，从而改进了评分的公正性。如果在答辩分组时能够参考学生的平时成绩，使各答辩组的学生成绩比较均衡，采用本文算法将收到更佳的效果;但如果遇到某个答辩组成绩高的学生过多，或某个组成绩低的学生过多时，采用本文算法仍不能完全解决问题，因此有必要在本文算法基础，引入平时成绩，上进一步探讨更有效的成绩统计算法。

［1］于英华.毕业设计成绩模糊综合评定方法研究［J］.辽宁工程技术大学学报:社会科学版，2004，6(3):327-329.

［2］杨学颖，孙全红.模糊综合评价法在毕业设计成绩中的应用［J］.计算机技术与发展，2006，16(8):217-218.

［3］邹吉高.层次分析法在优秀毕业设计评选中的应用［J］.湖南环境生物技术职业学院学报，2005，11(3):277-280.