轻松互动 快乐参与

常婧

摘 要：给学生自信的心态，宽松的环境，有趣多彩的形式，让他们在课堂上活跃起来，轻松互动，快乐参与到学习中来。

关键词：共存；互动；参与；自信；合作

和同事谈起学生上语文课的感受，有的说：“语文老师的课是最动听的催眠曲。”有的说：“一上语文课就头疼。”还有一位说：“我的学生一到上语文课就特兴奋，说只有在语文课上才有闲工夫想点其他事。”听了这些话，我不禁感到心痛，为语文课，为学生，更为我们语文教师。为何会这样，因为旧的教学理念，教学模式。课堂上教师讲得口若悬河，忙得不亦乐乎，讲台下学生云里雾里，闲得不亦烦乎。

《新课程与学习方式的变革》一书中指出“学习与教学互动且不可分割，学习方式与教学方式之间也是共存与互动的关系”。那么，在课堂上如何引导学生参与其中，互动起来呢？我经过尝试得出以下几种方法：

一、激发潜能，树立自信

首先，让学生认识到自己才是课堂的主人，教师是他们的合作者、促进者，不是独裁者。其次，还要告诉学生，世上没有什么天才，有的只是自信、有恒心、努力奋斗的人才。因此，每一位学生不但要相信教师，更要相信自己！即使错了也无所谓，因为错误是正确的阶梯。第三，“心态决定一切”。要让学生有饱满的热情，认真积极地投入到学习中来，这样，就为一节有声有色的语文课打下了坚实的基础。第四，适时地表扬与鼓励。一位优秀的教师一定是个擅长表扬、鼓励、欣赏、肯定学生优点的教师。在课堂教学中，教师一个信任的眼神，一句鼓励的话语，都会激活学生的思维，激发他们潜在的表现欲。教师的欣赏肯定就是学生前进的动力，是张扬学生个性的催化剂。

二、鼓励探究，学会合作

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在语文教学中，我个人认为预习就像是磨刀。在学习新课之前，要让学生做好预习：自学生字、新词，理清文章脉络，初步了解大意等。对不能独立解决的问题标记特殊符号，要学会不动笔墨不读书。课堂上，对于学生提出的疑难，教师不要急于回答，而要让学生分组讨论，共同探究。当然，教师应该教给学生怎样与他人合作，怎样在合作中彰显个性。最后学生讨论后解决不了的问题，再由教师协助解决。这样的课堂，学生既有了施展才华的空间，教师也轻松了许多。更主要的是，学生学会了学习。长期坚持这样做，学生养成了良好的预习习惯，课堂上，他们对当堂所学心中有数甚至胸有成竹，自然就不会畏畏缩缩，而是主动参与，积极互动。

三、创建丰富创新的课堂形式

现代的学生喜欢追求丰富多彩的生活，因此我们的语文课堂形式也应不断变化，以求学生学习语文的激情永远饱满。例如：讲《空城计》一课时，我设计了“我看诸葛亮”论坛，不但锻炼了学生对小说人物的分析能力，而且锻炼了学生的写作能力，同时有效地把课内与课外结合了起来。

阿基米得说：“给我一个支点，我会把地球撬起来。”那么，就让我们给学生自信的心态，宽松的环境，有趣多彩的形式，让他们在课堂上活跃起来，轻松互动，快乐参与到学习中来吧！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]姚丽行.新课程校本教研问题与指导[M].陕西：陕西师范大学出版社，2005.

（作者单位 河南省温县温泉镇第一初级中学）