潍坊市奎文区中小学体育师资结构现状调查与分析＊

郝小妹

（潍坊市潍州路小学，山东 潍坊 261043）

1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，加强和改革师范教育，提高师资培养质量”。潍坊市作为山东省基础教育水平较高的城市之一，各学科都有长足发展，体育学科在青少年健康成长过程中起到了不可替代的作用，其功能发挥好与坏取决于体育教师队伍的建设水平。本文从调查研究入手，对潍坊市奎文区小学体育师资队伍的现状进行了初步分析和研究，为更好的发挥体育学科的功能，有效促进青少年全面健康发展提出建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

潍坊市奎文区28所中小学体育教师，共计266人。

1.2 研究方法

本文采用随机分层不定比抽样方法，对28所中小学体育教师的基本情况进行问卷调查，发放266份，回收266份，有效回收率100%。查阅了有关师资队伍建设的专著、论文、报道及有关档案资料；根据研究的目的和要求，将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理和分析。

2 结果与分析

2.1 师资结构及分布状况

师资结构是主要由教师的年龄、学历、职务和政治思想状况等要素组成的一个整体动态结构，它是衡量教师队伍质量的综合指标。从整体上不断优化体育师资队伍结构，建立一支高水平的体育师资队伍，是学校体育改革与发展中的必须予以高度重视并加以切实解决的重点问题。

调查显示，28所中小学体育教师共有体育专业类专职体育教师94人，体育专业类体育教师25人，专职代课教师8人（不在编），兼职体育教师147人，共计266人。其中超过40岁的专职体育教师24人，占全区专职体育教师的20%，从全区看，中学体育教师配备要优于小学。中学只有潍坊十中体育教师配备不足，24个教学班，配备3名体育教师。正常应为每人每周24节体育课，现为两个班一起上合堂，每人每周12节。小学共有24所学校，有兼职体育教师的14所，占全区小学学校数的58.3%。具体情况如下：育华小学3人、潍坊市实验小学4人、民生街小学10人、日向友好小学8人、奎文区实验小学3人、中新双语小学40人、潍州路小学8人、胜利东小学32人、早春园小学11人、北宫大街小学1人、樱桃园小学6人、孙家小学1人、金宝双语小学1人、南湖小学9人，共计134人，小学体育教师严重匮乏，其中专职体育教师中有19人超过40岁，占全区40岁以上体育教师的79.2%。

2.2 教师年龄结构（见表1）

表1 年龄结构（266人）

教师的平均年龄结构如表1所示，教师年龄结构较为合理，教师的整体保持着较为旺盛的精力和创造力，对中小学体育教育的发展极为有利。

2.3 教师学历结构（见表2）

表2 学历结构

学历是师资队伍理论知识水平和发展潜力的象征。通过调查，近几年来，潍坊市对中小学体育教师在引进上提高了要求，有的学校只引进拥有硕士学位的教师，但效果并不明显，同时鼓励在职教师攻读研究生，但大多都是在职攻读研究生，不能受到系统的知识学习。高层次的教师特别是高学位的教师偏少，使得各学校体育教学改革与发展后劲不足。

2.4 教师学缘结构（见表3）

表3 学缘结构

学缘结构反映教师队伍吐故纳新的潜能。调查发现28所学校的学缘结构总体上较为合理，但也存在不合理现象。如教师来源大都集中于1—2所院校。如此的学缘结构，必然导致在体育教学过程中的近亲繁殖，不利于教学科研水平的提高。

2.5 教师职称结构（见表4）

表4 教师职称结构状况

职称结构是反映教师教学能力和学术水平的一个重要标志。调查显示，高级职称的教师占专任教师的比例较少，分析原因与中小学在职称评定过程中评分因素有关，在今后的师资队伍建设中，应重点加强对中、青年教师的扶持和培养，迅速提高其业务水平，并在职称分配比例上适当向体育学科倾斜，使体育教师的职称结构更加合理，以适应未来体育教育的发展。

2.6 体育教师工作量调查

通过对体育教师的周课时量（表5）、课余运动队训练（表6）、大课间活动（表7）三个方面的调查显示周课时量在14学时以上的占69.5%，经常进行运动队训练的占68.8%，经常组织大课间活动的占62.7%，说明体育教师工作量较大，这种状态势必导致大多教师处于疲劳状态，将进一步影响体育教师在教学和业务学习上的精力分配。

表5 周课时量

表6 课余体育运动队训练

表7 大课间活动

2.7 师资队伍的稳定问题

调查显示，86%的教师热衷于从事体育教育事业，一些青年教师由于工作、生活等条件的限制以及受市场经济的负面影响，价值取向发生偏移，不安心本职工作，造成教师队伍不稳定的原因是多方面的，但其主因是收入偏低。心理失衡及学校政治思想教育的弱化造成人才外流，影响正常的教学秩序，也影响在校教师的工作积极性。教师队伍要保持稳定，关键是要保持中青年教师队伍的稳定。另外，教师的兼职问题也一直是一个颇有争议的问题，32.8%的教师有社会兼职，兼职内容74%与体育无关，26%与体育有关。兼职的原因也趋于多样化，较多集中在提高能力、扩大交往、提高收入等方面。参加社会兼职若与本专业密切相关，是提高教师业务素质和提升自身价值的有效途径，但管理者也担心过多的社会兼职影响学校体育教学的正常运作。因此，作为师资管理者及部门领导，一方面要加强青年教师的思想教育、敬业精神的教育；另一方面，应采取措施提高教师的收入。正如《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计［4］。”

3 建议与对策

（1）加大体育教师引进力度，切实为体育教师减负，保证体育教师全身心投入教学，保证教学质量。

（2）切实抓好教师培训工作，提升教师业务水平。

（3）针对潍坊市经济总体水平，立足调研，发现契机，建立大中小学校联合的教师教育培养体系，提高教师学历层次。

（4）进一步提高体育教师待遇，保证教师队伍的稳定性。

［1］陈作松.新体育课程的实施对体育教师提出的新要求［J］.北京体育大学学报，2004，27（3）：370－372.

［2］蔡德坤.新课程实施中体育教师的角色定位［J］.广东教育学院学报，2007，27（1）：101－105.

［3］尹志华，毛丽红，汪晓赞，等.对制订新体育教师专业标准的调查与分析［J］.上海体育学院学报，2012，36（5）：86－90.

［4］袁振国.中国教育政策评论2002［M］.北京：教育科学出版社，2002.