浅谈如何设计课前预习提纲 提高教与学的质量

何平

【摘要】在历史教学过程中，学生的课前预习在教学过程中十分重要，是教师备课的首要环节。预习什么，怎样预习，应该同教师的整个教学环节融为一体，是教师教学设计不可或缺的一部分。搞好课前预习既有利于老师突出重点，突破难点，也有利于提高学生自主学习能力，使学生在课前就对所要学习的知识有整体了解，做到心中有数，有的放矢。从而提高教与学质量。

【关键词】课前 预习提纲 教与学 质量

教学提纲贯穿于教学过程的各个环节，是教学环节和教学设计的有机组成部分，所以提纲中问题提出的顺序，难易程度的安排等，都是教师斟词酌句设计的。这样，不但可以使教学变得更为顺利，还可以培养学生的自学能力。而自学能力的培养和不断提升，也正是我们教师的职责所在。当然，提纲的设计是有讲究的，并不是简单地说“课后预习下节课的内容”或出几道小题那么简单。笔者就教学提纲的设计谈几点自己的看法。

我在设计预习提纲的时候，是将学生的预习放在整个教学环节中，通篇考虑的，在题目的设计上，考虑到学生能力的差异，将提纲设计成三部分。

1 第一部分是突破基础知识部分

这部分主要是教师围绕教材的内容，提出一些问题，让学生带着问题去读书，寻找答案，归纳整理。其目的是通过自学掌握基础知识，培养学生自主学习能力，和归纳概括能力。

比如在讲授岳麓版必修二《第2课中国古代的土地制度》一课时，针对“废井田，开阡陌”的标题，我就设计了如下几个小问题：

1）原始社会是土地所有制的性质是什么？

2）井田制何时出现？其实质是什么？井田制瓦解的标志是什么？

3）齐国的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”的实施有何影响？。

学生完成了这三个小题，就基本上掌握了本标题的基础知识。为提纲第二部分问题的回答奠定基础。

针对基础知识部分设计的问题，是对所有学生提出的要求，是所有学生必须独立完成的部分。因为这些问题仅仅让学生回答“是什么”的问题，知识层面比较浅，难度不大，对于学习较困难的学生，只要认真阅读教材都能回答出来。在课堂检验时也主要由他们来回答这些问题。这样不仅可以帮助他们提高学习自信心，还可提高他们的学习兴趣。

2 第二部分是运用所学知识，进行知识衔接和探究

这部分主要是教师根据预习提纲第一部分的问题或根据以往所学过的知识，引导学生进行探究性学习。即在学生知道了“是什么”的基础上，完成“为什么”的问题。对这部分问题的回答，除了可巩固基本知识点外，还可以提高学生的分析问题和解决问题的能力。

还以“废井田，开阡陌”这一标题为例，我设计的预习提纲第二部分的问题是：

1）为什么商周时期要实行井田制？

2）井田制的内容是什么？耕作方式是什么

3）为什么春秋占战国时期井田制会瓦解（回答这三个问题参看教材第一课第二个标题和第四个标题）

提纲中的这一部分问题通常是教学中的重点和难点部分，要回答这部分问题是有一定难度的，因为这些问题在教材中是不能直接找到答案的，它需要一个利用所学知识进行分析的过程，所以不能由单个学生独立完成。通常利用学习小组，在组长的组织下，让学生充分利用现有知识集思广益加以阐释。教师在提纲中还要提供教材中相关的章节内容或其它材料给学生，以帮助学生分析借鉴，最后形成答案。对教师来说在教学内容上做到了突出重点，突破难点；对学生来说在学法上既学习了知识，又提高了能力，一举两得。

3 第三部分中是放眼书外，开拓眼界

如果说提纲的前两部分主要是围绕教材基础知识进行的话，那么提纲的第三部分主要是深化与拓展知识，着重培养学生的能力、情感和价值观。这部分问题难度较大，不宣过多，一节课只设一道。

还以《第2课中国古代的土地制度》为例，在这课预习题的第三部分，我给出一段材料让学生分析：

材料一：晋（邢）侯与雍子争田…雍子纳其女于叔鱼，叔鱼蔽罪邢侯。刑侯怒，杀叔鱼、雍子于朝。要——《左传-昭公十四年》

材料二：季叔欲以田赋，使冉有访诸仲尼。仲尼曰：“丘不识也。”——《左传-哀公十一年》。

问题1：材料反映了什么问题。

问题2：根据以上材料和所学知识分析井田制瓦解的原因。

对以上问题的回答，既要有一定的古文阅读能力，又要了解特定的历史背景，还要能灵活利用所学知识，才能阐释清楚。而这些能力不是一天两天，一次两就能提高上来的，它是一个长期的积累过程，在这个期间，教师就要有一个长远的训练计划，什么时间，哪一课，指导学生看哪些书的哪些章节，教师要心中有数，这样才能将这些难点在日常的学习生活中逐渐消化。如在上一题中，我要求学生阅读的书目有：《史记·孔子世家》《论语·先进篇·十七章》的相关内容。这样做一方面拓宽学生的知识面，从宏观上了解一个历史事件的背景。另一方面提高学生的阅读能力，从而提高分析问题，解决问题的能力。同时在潜移默化中，培养了学生的情感，树立起正确的人生观和价值观。

总之，所谓授人以鱼不如授人以渔，教师的责任已不仅仅是传授知识，更要教给学生以能力，这才会让学生终生受益。做为教师就应该多方位去开发学生的潜力，这是一线老师不可推谢的职责。