新时期大学英语教学模式改革之我见

李美燕

【摘要】本文揭露了大学英语教学的现状，分析在新时期大学英语教学模式的改革内容，并据此提出相应对策，旨在对大学英语教学模式进行合理改革，并提高学生在英语方面听，说、读、写的综合能力。

【关键词】大学英语；教学模式；改革；综合能力

1 大学英语教学的现状

1999年我国实行扩招政策，导致全国大学生数量急剧增加，然而教师数量的增长远远不能满足学生数量增长的需要。目前师生的比例已经达到1：130。在这种境况下，老师若想保证教学质量，那应该采取各种措施呢？如今大学英语教学的主要指挥棒就是四、六级。诚然，四、六级对我国高校英语的教学和学生英语水平的提高确实起到了很大的推动作用，但其中也存在不合理的部分阻碍高校英语的教学发展，比如这种考试太过注重学生的阅读能力和应试能力，忽略了听力和英语语法部分，且由于客观性较强，不利于学生语言的输出。四、六级考试中的作文部分，平均得分一直较低，这使得各高校对于四、六级的重视程度越来越高，甚至作为取得学位证的条件之一。因此经过了十多年的发展，英语教学模式已经到了非改革不可的地步了。

2 改革内容与实施对策

2.1 改革内容

通过对目前我国大学英语教学中存在的一些主要问题进行调研和分析后，普遍认为应该对大学英语的教学内容、理念、方法手段和课程体系等进行改革。

2.1.1 首先要转变教学思想，更新教学理念。

学校应该转变将通过英语四六级当做终极目标的教学理念，不应该再把考试通过率当做衡量教学质量的标准。老师的角色也应该从传授知识转变为对学生进行实践指导能力的监督者。课堂教学模式的中心应从以老师为中心转变为以学生为中心，教学重点则应该由传授语法知识转变到提高学生的运用能力上来。

2.1.2 更新教学内容，优化课程结构。

教学体系的内容与课程结构体系的改革是整个教学改革的重点。大学英语的教学内容主要包括训练学生语言技能、传授语言知识和提高语言使用能力等，目标则是培养学生能够熟练运用英语与人交际的能力，并将学生的能力充分挖掘出来。课程的设置应该充分考虑到这一点，并达到这一目标。

2.1.3 要优化教学方法，有效提升教学质量。

实现学生素质、能力和知识的统一协调发展，综合培养学生的英语能力。根据学生的弱项来多加训练，因材施教，注重教学效果，不要生搬硬套。

2.1.4 完善教学手段，注重教学效果。

教学手段对促进教学质量有很重要的作用，学校应该引进现代化的教学手段，进行多媒体教学，提高学生对英语课堂的兴趣，从而提高教学效果。

2.2 实施对策

首先，要加强学生听，说、读、写等各方面的综合能力，加强对阅读理解能力的培养，训练翻译和写作能力。英语的应用能力主要包括听、说、读、写和翻译能力，学生不仅要有良好的口语能力，还要拥有这些综合能力，因此要着重培养。这一教学理念在当前乃至以后相当长的时间内都会成为英语教学的主要指导思路。

其次，要充分利用多媒体技术，调动学生学习英语的积极性。在学生群体中女生的英语成绩普遍比男生要好，男生觉得语言是一门枯燥的课程，所以没有学习兴趣。采用多媒体教学，可以提供多方面的教学素材，比如视频、图片、声音、文字等，还能全方位展现出语言文化环境。这样有利于学生摆脱英语枯燥无味的想法，积极参与到英语课堂教学中来。学生从“被动学习”转变为“主动学习”，从“消极接受”转变为“积极接受”，有利于提高学生的自信心以及个性发展。

最后要结合新时代的发展形势，利用新媒介来促进英语教学。新时代发展趋势给学校的英语教学带来了新的契机，一些英语网站的发展和先进电子产品的出现，使得学校可以利用一些更快捷与先进的方式来进行英语教学。从老师的角度而言，需要根据学生自身的特点来选取一些具有时新性、趣味性以及更贴近人们生活的新闻内容作为学生听力训练的主要内容。这样既可以保证教学内容与时俱进，还能训练学生的听力和口语能力。而从学生角度来看，由于可以将课堂上训练的听力素材拷贝下来，自己合理安排时间进行重听，也可以在线听一些英语类的广播节目，不仅可以让学生自主选择感兴趣的听力主题，还有效提高了学生自主进行听力训练的效率。

结束语

综上所述，随着我国大学英语教学模式改革如火如荼的进行，改变单一的教学模式已经成为必然趋势。在新时代的发展趋势下，探索适合社会对人才需求的教学模式已经成为大学英语教学改革的主要目标。学校要利用多媒体技术，来引发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率，从而提高我国大学生的英语综合能力。