加强大学生婚恋观教育对策研究——以上海地区高校为例

秦美珠

(华东理工大学人文科学研究院,上海 200237)

加强大学生婚恋观教育对策研究
——以上海地区高校为例

秦美珠

(华东理工大学人文科学研究院,上海 200237)

基于当代大学生婚恋观呈现的特点、现行婚恋观教育的不足以及婚恋观教育对于大学生的人生幸福的重要性的实证调查,高等教育必须加强婚恋观教育,必须转变教育理念、更新教育内容、拓宽教育手段,使婚恋观教育能促进大学生婚恋道德重塑,能够解决大学生实际问题,实现教育育人和人的全面发展的目标。

大学生;婚恋观教育;对策;人的全面发展

现在结婚生育在适龄大学生中已经不受限制,大学生不仅恋爱是常事,甚至结婚也不在少数。如何通过婚育观教育帮助学生确立正确的婚恋观,不仅是学校的迫切需求,也已引起政府的高度重视, 2011年9月,教育部发布了普通高校学生心理健康课程的基本要求,包括性心理和恋爱心理等心理健康课成为大学生的必修内容。然而,现代性境遇下的高等院校往往只注重专业教育,忽视婚恋观教育,缺乏对大学生婚恋观的正确引导,缺乏对大学生婚恋问题的有力指导。本课题以上海高校为例,通过问卷调查与个案访谈形式,在定量与定性相结合的基础上就大学生的婚恋观现状、婚恋观教育需求以及婚恋观教育形式进行调研。①问卷调查采取整群抽样的调查方法进行数据收集,分别在华东理工大学、上海应用技术学院进行,共发放问卷312份,有效问卷292份,其中男生占44.5%,女生占55.5%,大一学生占27.7%,大二学生占30.8%,大三学生占27.1%,大四学生占14.4%。个案访谈以小组的形式进行,共有6个小组,50名学生接受了访谈,访谈对象来自于华东理工大学、华东政法学院、上海师范大学、上海应用技术学院等高校。

一、大学生婚恋观的特点

1.大学生大多拥有恋爱经历,但对恋爱能力不是很自信。恋爱2次以上的占20.2%,恋爱2次以下的占39.7%,没有恋爱经历的占40.1%。调查显示,大学生对自身的恋爱能力并不很自信,认为不行的占23.6%,一般占63.0%,非常自信仅占13. 4%。分性别统计显示,对恋爱能力非常自信和一般的女生大于男生,认为不行的男生稍大于女生。(参见表1)

表1 分性别统计的恋爱能力

2.大部分大学生恋爱是为了爱情或将来建立家庭,较为理性或理想,受周围环境影响较小。为爱情、为了将来建立家庭分别占84.9%、44.2%,为克服内心空虚与孤独而恋爱的占26.0%,受同学恋爱影响与父母催促的比例较低(11.3%、8.0%)。“为了建立家庭”与“克服内心空虚与孤独”这两个选项在某种程度上是对立的,前者以对爱情的责任感为基础,后者是一种相对轻松无责任感的选项。大学生之所以长期观望不轻易恋爱,主要是徘徊在为了家庭的爱情责任感与不以婚姻为前提的克服内心孤独空虚之间,焦点在于恋爱与婚姻的关系上。分性别统计显示,为了克服内心空虚与孤独而恋爱的男生的比例远大于女生。(参见表2)

3.注重品德、脾气等择偶条件,对财富、地位并不看重,更没有表现出拜金主义。受看重的条件依次为个人品德、性格脾气、志同道合,分别占86. 3%、85.9%、64.6%。人品是最受看重的择偶条件,认为只有人品好,其它条件才有意义:

个案访谈13:最看重的应该是对方的人品、责任感和个人能力,毕竟婚姻是一辈子的事,人生漫长,爱情不是看一个人多好,关键是看他对你有多好,人品可能是1,其他的各方面是0,只有前面有1,后面的0才有意义。

最不受看重的是个人财富、社会地位,分别占20.6、16.8%。外貌、身高却受到较高的关注,分别占54.6%、40.9%。

分性别统计显示,女生要求比较全面,对个人品德、性格脾气、志同道合,学历背景、个人财富、社会地位都有要求,女生对身高的要求远远高于男生,男生对外貌的要求稍高于女生。(参见表3)

表2 分性别统计恋爱原因

4.大学生对婚前性行为持有比较宽容和开放的态度,在贞操观方面表现出了矛盾的态度。对婚前性行为不赞同仅占26.7%,完全赞同占16.4%,只要结婚就可以的占12.7%,可以理解的占44.2%。分性别统计显示,男女生的差异比较大,完全赞同婚前性行为的男生远远大于女生,不赞同婚前性行为的女生远大于男生。(参见表4)

对于贞操观的看法,认为是自古流下来的传统美德,应该继续遵守的占46.2%,曾经有一定合理性,现在也已过时了的占33.2%,对是人生的压抑,男尊女卑的体现的占20.5%。分性别统计显示认为应该继续遵守贞操观的女生远大于男生,认为贞操观是对人性的压抑,是男尊女卑的女生,比例大于男生。(参见表5)

表3 分性别统计择偶标准

表4 分性别统计的婚前性行为

表5 分性别统计的贞操观

当今时代,大学生的贞操观在逐渐淡化,体现了时代进步,同时女生较多受贞操观的束缚。对婚前性行为的开放态度与对贞操观的保守看法之间存在明显的矛盾,原因可能在于大学生对贞操持有双重标准,不涉及具体对象时的性观念是开放的,一旦涉及到具体,涉及到作为自己的恋爱和婚姻对象时,对贞操的要求明显提高,这一现象充分说明,当恋爱前的理性思考与恋爱中的现实出现了矛盾冲突时,大学生对是否保持童贞有双重标准,即对作为自己婚恋以外的男女性是否保持童贞较宽容,而作为自己婚恋的对象则要求纯洁、保持童贞。在对待这一问题上男性的双重标准尤为突出,不管他是否有过婚前性行为,但对自己的婚恋对象保持童贞的要求仍然十分强烈。[1]

5.大多数学生表示会冷静处理失恋,少部分同学表示会有报复、自杀等极端行为。73.6%能心平气和地接受,很难接受的占16.1%,3.1%、3.0%的学生会选择报复、自杀等极端行为。分性别统计显示,能够心平气和地接受失恋的女生大于男生,会痛苦得无法自拔的男生远远大于女生(40.0%),男生抗恋爱挫折的能力不及女生。(参见表6)

表6 分性别统计失恋心理

二、当下婚恋观教育的不足

当下高校婚恋观教育以《思想道德修养与法律基础》为必修课,并与相关的选修课、讲座课构成体系。《思想道德修养与法律基础》必修课有一章内容是关于婚恋观教育的,引导学生树立正确的婚恋观。但是由于该课程普遍存在内容针对性不强、时间不充分甚至有相当多的老师不重视等情况,导致婚恋观教育方面的效果不够理想。调查表明,认为通过《思想道德修养与法律基础》婚恋观章节学习收获很大的仅占5.8%,有一些收获的占38.7%,没什么印象的占55.5%。

在上海,包括复旦大学、华东师大、上海大学等高校根据上海市妇联和上海市教委的要求,相继开设了针对女大学生的《性别学概论》、《女性心理与成才》、《情感、恋爱与婚姻》、《婚姻、家庭与经济》等性别教育选修课。上海其他各高校还相继开设了《爱情与婚姻》、《女性学》、《恋爱、婚姻、家庭和社会责任》,《性别社会学》等课程,各高校还开设了大量的专题讲座,比如笔者所在高校开设了包括“当代中国女大学生的人生价值取向——浅议‘急嫁族’现象”、“女大学生急婚行为的社会动因分析”、“‘婚姻法司法解释三’解读”、“爱情婚姻与法律意识”等。此类课程与讲座普遍受到学生的欢迎,但由于受选课人数的限制,一些课程专门针对女生,无法满足更多学生或男生的需要。

总体上说,当下高校开设婚恋观教育的课程相对较少,加上宣传不够,学生不够重视,学生对于所开设课程并不很了解,只有20.9%认为开设过,认为没有开设的占44.9%,使得学生无法真正享受这种教育资源,婚恋问题更多靠学生自己摸索、解决,教育根本没有起到引导作用,造成高校教育对大学生婚恋观的影响很小。调查显示,影响大学生婚恋观的因素依次为父母(74.7%)、朋友(67.1%)、社交网络(40.8%)、影视作品(39.7%)、书籍(31.2%)、教师(11.3%)。当代大学生并没有受到系统的婚恋观教育,他们相关知识的获得很大程度上靠的是父母和朋友,老师的影响非常有限。在学生遇到婚恋挫折时,教师几乎是缺席状态,调查显示,在遇到恋爱挫折时,求助对象依次为知心朋友(72.3%)、自己(52.1%)、家长(41.1%),求助心理咨询与老师的分别为15.1%、5.5%,自我消沉的占5.8%。

三、婚恋观教育在大学教育中的重要地位

对于大学生来说,职业与婚姻是一生中最重要的两件大事,都需要接受教育、进行学习。职业规划教学生如何找到合适的职业,婚恋观教育则是教他们如何获得婚恋幸福。教育中的传道、授业、解惑不应当限于专业知识,还应传输正确的婚恋观。婚恋观是人生观的重要组成部分,直接影响恋爱、婚姻行为的价值取向,它是价值观的体现,关系到大学生的价值观的确立,在校期间的健康成长,关系到大学生将来的幸福,关系到人的全面发展。人的全面发展是指人的各种最基本或最基础的素质得到完整的发展,这其中当然包括爱情。在教育改革日益深入的今天,我们的教育越来越关注人的发展,越来越趋向教育的本质,而爱情作为人的内心世界的一种圣洁的情感,是不能被排除在“人的发展”这一教育话题之外的,[2]离开爱情的教育是不全面的教育,不可能做到全面发展。

调查显示,67.1%的大学生认为高校的婚恋观教育对于大学生的人生幸福重要,仅占9.6%的人认为不重要。具体说来,婚恋观教育所起的作用依次为确立正确的婚恋观(89.4%)、处理婚恋挫拆(57.2%)、具体的婚恋指导(43.8%)。调查中,尽管有少部分同学提出专业教育更重要,但是大部分同学还是认为两者同等重要,甚至有同学提出婚恋观教育更重要,是它关乎人生幸福。

(1)专业教育更重要,这是少部分同学的观点,大学是学习知识、技能的地方,专业需要通过教育才能学会,婚恋观教育没法教育的,更大程度上靠个人的摸索、经历甚至缘分:

个案访谈13:专业课更重要些。毕竟大学是学习的地方,学知识学技能,各个方面个人素质的提升时期,婚恋观教育虽然重要,但是每个人都有每个人的思想方式,再说爱情也是有很多其他的因素影响,也就是缘分吧。

(2)婚恋观教育更重要,这也是少部分同学的观点,婚恋观会影响到择偶、家庭、后代,直接影响人生的幸福,但婚恋观教育有其特殊性:

个案访谈19:婚恋观教育更为重要,婚恋观的教育不仅仅是对于当下择偶的影响,对于以后的家庭和后代教育都会有重大的影响,每个人的婚姻都是人生最重大的事情,所以有着积极正确的婚恋观很重要。对于如何拥有人生幸福有很大的意义。

个案访谈18:“重要性来看,我觉得婚恋观教育更重要,但是婚恋观教育不可能像专业教育那样,有系统的培训教育。而且,婚恋观教育就像人生观价值观那样,很虚无飘渺,不一定可以通过学习教育让你很清楚明白,这是需要一个人一辈子的时间来体会懂得;我们每个人在不同的阶段对于婚恋观的认知是不一样的,和成熟度有关。”

(3)婚恋观教育与专业教育同等重要,不可替代,这是绝大部分同学的观点。婚恋观教育与专业教育分别作用于家庭与学校、家庭与工作、生活幸福与赚钱等不同领域,婚恋观教育更关乎人生的幸福:

个案访谈13:专业教育能让你今后有一定资本去恋爱,婚恋教育能使你懂得怎样合理运用你的资本去经营你的爱情。

个案访谈18:“专业教育以后与我们的工作有很大的联系,婚恋观对我们以后与另一半的相处以及家庭的和睦等有很大的关系。所以我认为是同等重要的”

个案访谈18:“专业教育和婚恋观教育,一个是经济基础,一个是上层建筑。专业教育可以让人赚钱,婚恋观教育可以让人生活如意美满。”

四、加强婚恋观教育的对策

基于当代大学生婚恋观呈现的特点、现行婚恋观教育的不足以及婚恋观教育对于大学生人生幸福的重要性,必须加强高校的婚恋观教育,必须转变教育观念、更新教育内容、拓宽教育手段,使婚恋观教育不仅能促进大学生婚恋道德重塑、还要解决大学生实际问题,实现教育育人、人的全面发展的目标。调查显示,要使婚恋观教育取得实效,需要从以下几方面努力:改变灌输式的理论教学(64.0%)、改变教育落后的观念(49.7%)、改变落后内容关注性教育(41.8%)、政府学校学生共同努力(30.5%)。

1.转变教育观念,确立人的全面发展与爱需要教育的理念

长期以来的教育重视理想信念、政治觉悟、意志品质教育,忽视大学生的情感需求与情感教育,婚恋情感教育处于空白源于两个错误观念:一是恋爱是个人私事,教育者没有责任与义务,不关注,一个是怕出问题,反对学生恋爱。由于平时对学生的恋爱不管不问,使得大学生在处理恋爱问题时,违法违纪行为层出不穷,如为恋爱旷课、私自校外租房同居等,出现问题时往往用严格的校纪校规进行处分,有的学生甚至因此断送学业,有些甚至出现极端行为,表现得极端脆弱。这些固然有学生个人的原因,但长期的教育欠缺也是重要原因,辽宁社会科学院社会研究员李志国认为,那是因为没有人对学生进行爱情教育。从年龄上说,一个人进入到性成熟之后出现爱慕异性的现象是非常正常的,但现实却是,很多学生在性成熟之后却得不到完善的性教育以及正确爱情观的引导。[3]要改变这种状况必须做到:

首先,将婚恋观教育上升到关乎人的全面发展的高度。婚恋观教育是关于人的全面发展,不仅是一个大学生迫切需要面对的难题,也是一个人之为人应该具备的素质。婚恋观教育符合大学生的身心实际,从大学生的身心特点看,追求美好的爱情符合其生理特征和心理需要,恋爱是大学生生活的一部分,培养爱与被爱的能力也是大学生必修的课程。高校应鼓励大学生追求美好的爱情,主动关注大学生的恋爱生活,及时纠正不正确的婚恋观念和恋爱行为,疏导恋爱矛盾和纠纷。大学生作为社会中的一个特殊群体,社会对其有较高的期待,在婚恋观念与行为方面的期待也相应较高,大学生的婚恋虽然是个人的事情,但对社会会产生榜样效应,大学生的婚恋观应该更积极、向上。同时,家庭是社会的细胞,只有稳定的家庭关系,才有和谐的社会环境。

其次,爱需要学习、需要教育。现代心理学大师艾·弗洛姆(Erich Fromm)提出如果爱是一门艺术,那就要求想掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力,[4]爱是一门艺术、一门需要知识和努力才能学会的艺术,需要像其他艺术一样掌握理论与掌握实践。但是现实情况往往是人们经常遭受爱情的挫折,却不去学会爱情这门艺术,人们渴望爱情,却把成就、地位、名利和权力看得高于爱情,并为此付出努力,很少用来学会爱情这门艺术。调查中,有学生表示婚恋观教育有其特殊性,不像专业教育,婚恋观教育并不是一教就会,它更需要个人的经历与阅历,但这并不意味着不需要婚恋观教育。87%同学认为需要加强婚恋观教育,43.8%同学认为爱情是一门艺术,需要学习,63.0%的同学认为自己的恋爱能力一般,认为不行的也占23.6%。总之,调查中同学普遍表示需要通过学习提高爱的能力,婚恋的成功、生活的幸福无不依靠于爱的能力,弗洛姆在其《爱的艺术》一书前言中指出,爱情不是一种与人的成熟程度无关,只需要投入身心的感情。如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性,那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不满足。[4](前言)

2.更新教育内容,坚持以普及性教育与问题性指导并重的原则

长期以来,我们的教育重传统道德情操教育,缺乏恋爱教育,尤其是性教育在很多高校还是空白。由于缺乏正确引导,学生在情感的世界里一路跌跌撞撞,甚至出现婚恋问题。必须从大学生的需求出发,坚持普及性教育与问题性指导并重的原则。

调查表明,婚恋观教育内容依次为婚恋道德、责任教育(82.2%)、处理婚恋问题(64.4%)、性教育(64.0%)、恋爱技巧教育(51.4%)。这些教育内容包括两大类:一是普及性教育,包括婚恋常识、婚恋道德、婚恋责任,正确处理婚恋与学业、婚恋与道德、婚恋与法律、婚恋与社会责任的关系;性教育、男性、女性的生理与心理、与异性相处的艺术,培养健康向上的婚恋观。一是问题性指导,婚恋问题涉及个人隐私,需要遵循以人为本、因材施教的原则,对个别同学的特殊问题进行有针对性的个别指导。调查表明,男生的恋爱自信能力、抗恋爱挫折的能力有待提高。教育工作者必须通过自己的工作获得学生的信任,使得学生出现恋爱问题能主动与教育者沟通,寻求帮助,或由教育者主动出面干预、化解矛盾。

3.拓宽教育手段,采用丰富多样的教育手段

高校婚恋观教育主体主要依靠“两课”教师、辅导员和党政机关思想政治教育工作者,通过灌输式理论教学,手段单一,由于不能具体问题具体对待,不容易引起学生的兴趣,不能引起学生共鸣。

采用丰富多样的教育手段,以适应信息化时代大学生喜闻乐见的获取信息的方式,尊重不同性格特征的学生、满意不同学生的需要,对婚恋进行指导、对婚恋问题进行疏导,帮助学生宣泄、转移不良情绪,减轻痛苦和压力,解除因恋爱而导致的心理危机,减少因处理恋爱问题而导致的极端行为。调查显示,大学生可接受的婚恋观教育形式依次为专题讲座(69.9%)、选修课(60.3%)、心理咨询(45. 9%)、必修课(22.6%)、热线电话(16.8%)。

要构建将婚恋观教育纳入“两课”教育与选修课、讲座课构成的课程体系。首先可以借助于“两课”必修课的平台,将婚恋观教育纳入到思想政治理论课中,从而将婚恋教育放到大学生生涯发展辅导当中,这样可以避免选修课的受益面小的不足,还可引起学生足够的重视,既是大学生思想政治课程的一种开拓,更是转变对大学生恋爱婚姻问题管理思路的一项举措。其次,开设受学生欢迎、有针对性的专题讲座与选修课。当然如果开设选修课,45.5%的同学认为应该是2学分,最好不要考试。

要强化婚恋问题的个别指导。任课教师与学生的私下交流、辅导员渗透、网上咨询、婚恋咨询室等都是给个别指导的重要途径。

要用好班级与社团组织的平台。婚恋问题是年轻大学生面临的共同问题,同龄人之间的沟通、交流也有利于启发思路、共同提高。

4.学校、家庭、政府齐心协力。

婚恋观教育是一个需要全社会共同努力的系统工程,需要高校、家庭、社会与政府的齐抓共管与通力配合,实现将婚恋观教育进学校、进课堂、进学生的头脑,引导和培养大学生健康理性的婚恋观念和行为。“幸福从学会恋爱开始”,作为北京高校《大学生心理健康》课程主要内容之一的口号意义深远。

[注释]

①在问卷设计、问卷调查与个案访谈过程中,得到颜静兰老师、刘芳老师的大力支持,得到张欢、王梦煦、等同学的大力支持,问卷统计由叶琳负责,在此一并表示感谢。

[1]赵冰洁.大学生婚恋观的调查与研究[J].中国临床心理学杂志, 2002(2).

[2]曾宏燕.爱情教育:一块不该忽略的教育领地[J].人民教育, 2002(4).

[3]谭嘉颖.学生时代谈谈情说说爱婚恋课程受追捧[N].新快报, 2011-11-22.

[4][美]艾·弗洛姆.爱的艺术(李健鸣译)[M].上海:上海译文出版社2011.1.

[责任编辑 刘范弟]

Strengthening the Countermeasure Research on Students’Marriage and Love Education——with colleges and universities in Shanghai as example

QIN Mei-zhu
(East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China)

On account of survey of the characteristics of contemporary college students in their opinions about marriage and love,the current lack of marriage and love education,the importance of happiness of education about marriage and love for college students in life,higher education must strengthen students’marriage and love education,transform education concept,update the content of education,broaden the means of education,in order to promote college students’marriage and love ethics remodeling,to solve practical problems,and all in all,to achieve the goal of education and the purpose of man’s all-round development.

college students;marriage and love education;countermeasure,man’s all-round development

G147

A

1672-934X(2013)04-0118-06

2013-04-30

上海学校德育实践研究课题“加强大学生婚恋观教育的对策研究”(2013-D-011)。

秦美珠,女,华东理工大学人文科学研究院副教授、博士,主要从事教育学研究。