怎样备好一节课

■ 夏惠芬

怎样备好一节课

■ 夏惠芬

一、熟悉教学内容，深入钻研教材

熟悉教学内容包括熟悉并钻研课程标准、教科书，上网查询等几个方面。其中课标是教学的方向舵、指南针，是教师备课的指导性文件。只有熟悉了课程标准，明确了教育培养学生的总方向，才能确定相应的思路，有方向、有目的性地训练学生的各项能力。

教科书是教学的主要依据。教师应根据教科书的具体内容制定每课时的教学目的、教学要求等。通过进一步深入钻研教科书，教师应首先明确重点、难点，确立教学步骤以及教学方法，这样也就准备好了上课过程中的几个重要环节。在正式上课过程中，教师讲课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。

除此之外，要上好课，教师不能只有“半桶水”，这就要求教师在备课过程中参考大量教科书以外的资料，力争把教学内容讲得更全面，更透彻。目前，教师完全可以使用电脑上网查阅相关信息，获得更多有用的素材。教师只有在课前深入了解并钻研了教材，才能去驾驭教材。

二、深入学生，了解学生

教学的对象是学生，教学应以学生为中心，围绕学生开展一系列活动。这也就决定了教师要备好课的另一个因素就是要深入了解教育对象，即学生。了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等。

在此基础上，在备课中仔细研究，根据学生的个别差异，正确处理好所谓的“尖子生”“中等生”“学困生”三者之间的关系，兼顾他们的不同基础，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，有的放矢地进行教学。

三、设置教学情境，预测课堂教学

设置教学情境，预测课堂教学，是对教师各项综合技能的考验。那么如何提问，如何启发，教师在备课时都应考虑到，设想到。只有在不断的教学实践中总结经验，为备课提供良好的真实而且坚实的基础，才能使教师本身的教学能力不断上升，从而提高上课质量，教好每一位学生。

四、积极交流，虚心向他人学习

教师在应用课程标准、教材等有关资料进行备课时，难免会碰到这样那样的疑问。这时，就需要你不时地与其他老师进行交流，互相讨论，互相补充，解决各种疑难杂症。进行集体备课，定期讨论，就是一种很好的交流方式。有时可能涉及到其他学科，也可以向其他学科的老师讨教，以他人之长来补己之短。

五、规范备课过程，做到有板有眼

备好一堂课，还应注意规范备课程序。我们现在所用的备课本一般都有教学课题、教学目的、要求、重点、难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等，即使是上多媒体课，在上课前的准备工作中也应注意这些要点。所有这些都为我们规范备课程序提供了很好的客观条件。有了这种良好的客观条件，再加上自身的认真对待和主观努力，所备的课就一定能做到条理清晰，有板有眼。

（作者单位：武汉市黄陂区祁家湾街土庙小学）

责任编辑向保秀