如何上好一堂计算机课

尤利

二十一世纪是信息社会，需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才，计算机作为日常生活中的必需品，在素质教育中占据了极其重要的地位。作为中职学校的计算机即是一项基础文化教育也是人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。那么如何上好中等职业技术学校的计算机课，充分发挥计算机的作用，是一个中职老师值得思考的问题，我认为必须从以下几方面着手。

一、积极备课

备好课是上好课的前提，备课时要寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。著名数学家Cleine认为，要上好课，备课和上课的时间比应该为4：1。

二、课程设置

作为中职生大部分其文化基础是比较差的，他们的学习兴趣不浓、主动性不强、积极性也不高，枯燥的理论使他们认为学习计算机是一件苦差事。要改变这一现状，就必需抓住现在学生的心理特点，兴趣爱好是什么。现在的中职生都是在互联网和信息技术的影响下成长的，比较喜欢计算机的操作，特别是上机操作，对理论知识兴趣不大，不想上理论课，只想上操作课，因此我们在传授新知识时应把理论课和上机课的时间合理分配，让学生在熟练的操作基础上巩固知识，只有通过上机练习才能发现问题，才能明白知识的内涵，计算机课与其他学科的不同就在于它的动手能力强。比如我校的学生大多是来自农村，家里有计算机的同学比较少，学生计算机知识的来源主要是学校教学，所以所学知识必需当堂巩固，让学生有充分的上机时间。

三、教学方式的改变

中职计算机课程应采用任务驱动为主，其它教学法为辅的教学方法，作为一门动手能力强的学科，如果教学步骤设计不好，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。因此，老师要把目标简化成若干个小任务，完成了任务后，可安排自由设计任务，这即是鼓励学生进行创新活动的环节，又能巩固本节课的知识还能让他们体会到学习的乐趣。设计任务时要注意学生的特点与知识接受能力的差异，最好能提起学生们的兴趣；能完成一定的教学内容；学生能独立完成。

例如：学习在word中插入艺术字

我在这一堂计算机课上一般分为四步： 第一步：集中注意力。展示一些艺术字的图片，集中同学们的注意力，接着告诉他们这就是这节课的主要内容，同学们的学习兴趣一下就被调动起来了，这时来上课就取得了事半功倍的效果。第二步，演示。我把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍每一个命令或菜单的作用，让学生记住。第三步，练习。 在练习阶段，我布置两个课堂练习。一个是照着我的例子做一遍，另一个是展开想象自由创意设计艺术字。在这个时候，学生可以两三个人互相讨论，互相指点，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。学生练习时我巡视教室，及时解决学生在练习中出现的各种问题。第四步，评价。将完成好的学生作品展示给全班看，也可以让学生谈创意思想，交流经验。这样可以使学生有成功感，又能让其他学生知道自己的不足，促使学生在以后的练习中要好好做。一旦发现了学生的创新操作方法，要及时给予表扬，从而激励学生养成一种积极探索和创新的习惯。

四、语言表达能力

课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特？海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师。因此老师在上课时教学语言要吐字清晰、表达流畅，还要精练、简明、生动，有很强的感染力。在计算机学课中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易被学生理解，作为计算机教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲的通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如，在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，微处理器就相当于大脑；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，学生就很容易明白了。

五、课后辅导

由于一个班的学生之间可能存在一些差异，所以，在课后，有针对性地辅导或者加强。在课上教师会尽可能的适应每一个学生，但俗话说“十个指头不一样齐”，一个班的学生也是如此，针对不同层次的学生接受效果也就不同了，那么，课后的充实和补充是促进整体进步的必须环节也就显而易见了。

总之，我们要把握好计算机学科及职业学校的特点，重视及关注学生的定位，结合教学实际灵活运用教学原则，找到适合自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动接受知识，这样，就能够提升职高计算机专业教学效率。