不可小视的诵读

陈永梅

古人学习，多注重诵读。那么，什么是诵读呢？诵读是我国传统的读书方法，是目视其文、耳闻其音、心悟其情、意会其理的综合阅读活动；是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义，从表面到深层含义全面感知。在反复诵读中，使人认知文字，感受声律，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，通达作品的奥妙之处。

古人的读书经验告诉我们，只有熟读才能牢记，只有记得牢，才能思得精，用得广，否则就容易出现“书到用时方恨少”的情况。按照课程标准的要求，教师要多加强对平日诵读的评价，要多鼓励学生注重诵读，在实践过程中积累诵读经验，培养诵读语感。下面就诵读谈谈自己的拙见。

一、诵读能够培养语感

阅读教学的重要目的就是要积累丰富的语言知识，叶圣陶先生曾说：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感。”那么如何训练学生的语感呢？通过笔者多年的语文教学实践发现，诵读熟读是非常重要的。

语感讲究的便是一个人对文章的直觉感观。他要求学生能够不用费力就轻松驾驭语言和文字，通过多次诵读，眼睛感觉，嘴里诵读，耳朵听到，心理感悟，去领悟文章中的情感和作者所要表达的中心意思，增加自己的感悟能力。读的书多了，语言运用起来便得心应手，进而形成固有的语言风格。

二、诵读能够积累素材

大部分学生在口头文字表达方面和作文中，都有点不知道如何写的困惑，其实就是语言的贫乏。在写作文的时候这种现象更为严重，大多数学生总是冥思苦想地去拼凑字数，也不管语句恰不恰当，合不合理，这样凑出来的文章，怎么能够表达生动呢？要消除这种困惑就必须多多积累素材，多多充实大脑。这些有用的素材一旦入住大脑，将会是学生的终身财富，并逐渐培养为文学素养。一旦到用的时候，他们就会像涌泉一样喷射而出，这样就能写出好的文章。看看那些文人学者们，他们诵读了大量的文学名著，从里面汲取了营养，坚定了他们的信念，并提高了他们自身的修养，他们的“底子”也就变得深厚起来。

在我们的教材和课外读物里有很多名著和名言佳篇，读起来朗朗上口。要引导学生多多诵读这些名言佳篇，才能让他们整体把握语言，品味语言，从这些名篇里学到如何运用语言，领悟到语言的规律，丰富自己的素材积累，同时也提高了自己的写作功底。

总而言之，要倡导并重视诵读，在课堂中，语文教师要利用诵读让学生享受到文学的魅力，要不遗余力地去激发他们的诵读兴趣，并结合各年龄阶段的学生的心理特征，让学生培养良好的写作习惯，提升学生的语文修养。

（作者单位 河北省阜平县北果元中学）