让错误成为走上成功之路的垫脚石

吕同

摘 要：结合教学体会，从高中数学教学内容、学生自身及教师本身三方面阐述高一新生在数学学习中出现错误的原因；并且提出了应对学生屡犯错误、惧怕错误、一错再错的“四心”措施，以改变学生初入高中，无法快速适应高中数学学习的现状。

关键词：高中数学；错误；成功

一个尝试错误的人生不但比无所事事的人生更荣耀，并且更有意义。

——萧伯纳

在课堂教学中，我常常会遇到一个问题：每当我指出学生的错误时，他们总是迅速地涂抹掉，然后低着头，默不作声。这个时候我再进一步问错在什么地方，他们的答案往往驴唇不对马嘴。这让我感到既无奈又无计可施。

我认为出现这种情况的原因是多方面的：

从教学内容看，高中数学与初中数学相比，内容多、进度快、题目难，复杂多变，虽然学生课堂上能听懂，作业却常常磕磕绊绊，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。从学生自身看，刚刚从初中升入高中，思维仍停留在感性阶段，中考前，教师用题海战术让学生形成定势思维，而且在中考中取得的好成绩让他们更加坚信这种方法的可行性。但是，在一次次的打击中学生原本满满的自信心荡然无存，于是开始质疑自己、否定自己，认为自己不是学习的料。这样就会对学习产生恐惧，回答问题也变得语无伦次。

从教师的角度看，由于课堂任务多、繁、重而无暇顾及学生身心上的细微变化，只顾口若悬河，却不去看学生的眼神有没有迷惑。出现问题，教师一问，学生就闷不吭声，教师就越发急躁，免不了会口不择言。其实，此时学生的心里有很多想法，却被教师的态度吓退，认为说了还不如不说，慢慢地就养成了不说话的习惯。

那么，面对学生的错误，教师该做些什么，如何做，才能变害为利，让错误成为学生走上成功之路的垫脚石呢？

一、面对学生的错误要有平常心

学生为学习而来，面对陌生的事物，在摸索中前进，出错在所难免，何况中学生与成人之间存在着巨大差异，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显的不同，应把成人看作成人，把孩子看作孩子，设身处地地站在学生的立场上，力图找到学生容易接受的方法改正错误。

二、面对学生的错误要有同情心

中学生特别是高中生在犯错时其实已经意识到了自己的错误，心里已经感到懊恼和后悔，这个时候教师不应过激指责，而应循循善诱，帮助学生找到错误的原因，找到弥补错误和正确解决问题的办法。在师生的合作交流中又能加深对彼此的理解，从而树立教师的威信。

三、面对学生的错误要有热心

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”学生有错误，有时候意识不到或是刻意回避，如果教师置之不理，任其发展，时间一长，学生的错误会越来越严重，等到“病入膏肓”之时就后悔莫及了。所以，教师必须多留意学生的异常行为，定期召开主题班会，积极主动地找学生个别谈话，力求把损失降到最小，把错误消灭在萌芽阶段。

四、面对学生的错误要有耐心

巴威尔说：“我深信，世界上最好的教育，是在不知不觉和家长的谈话中获得的。”一方面，教师应尊重和爱护后进生，尽量发掘后进生的闪光点，平等对待后进生；另一方面，教师还应与时俱进，不断提升自身素养。

错误，一个让学生感到惶恐的词语，看似讳莫如深，实为极大的财富。作为教师，倘若在看到学生的错误时能用平和的语言委婉地指出，并做到因材施教，教会学生敢于直面错误、认识错误、改正错误，那么错误将不再被学生藏于心底，也不会成为师生间不可逾越的鸿沟，而是一颗躲在河蚌里的珍珠，总有一天会发出熠熠生辉的光芒，成为通往成功之路的垫脚石。

（作者单位 江苏省运河中学）