走进新课改，感悟新理念

董英

摘 要：新课改理念注重学生的全面发展，教师应该重新定位自己的角色，引导学生在生活的大熔炉里学到知识，使他们成为21世纪的有用人才。

关键词：新课程；转变观念；教学方式；全面发展

新一轮课程改革在课程内容、结构、功能、实施、管理与评价等方面，都有了不同程度的突破与创新，新课改积极倡导教师要改变传统的教学行为与方式，努力适应新课改的教育理念。作为一名高中政治教师更应该明确当前的教育形式，把政治课堂看作是对学生进行思想教育的阵地，使自己的课堂尽快适应新课改的要求。这就需要教师更新教育、教学理念，采取新颖灵活的教学方式，在教学过程中树立民主平等的师生观念，使学生真正体验到积极参与教学过程的喜悦。

一、转变教育教学观念

教育教学观念的转变是推进政治课堂改革的前提，过去的教学理念就是为了考试。但是，新教材与新课改强调的是面向全体学生，并不单纯是为了选拔少数的“人才”。因此，在教学过程中我特别注意关爱每一位学生，充分尊重他们的个性特点、尊严与权利，相信自己的学生都有成功的机会，用赏识的眼光看待学生的优点与进步。对于学生的缺点与过失，则进行耐心的教育，等待他们的转变，不对学生的思维与行为做无谓的限制。实践证明，老师对学生的期望值越大，他们的学习积极性就会越高，他们对学习、对人生充满愉悦感与成功感。因此，作为一名高中政治教师转变教育教学观念，彻底摒弃传统教学方式是适应新课改要求的先决

条件。

二、运用探究式教学方式

教学过程是师生共同参与完成的，在教学过程中学生只有积极参与其中，让他们成为课堂的主人，才会有良好的学习效果。假如一节政治课，学生没有全身心地投入其中，没有积极地参与整个探索过程，或者是只有一部分同学参与，另一部分当观众，那么这就是一节不成功的课。因此，在高中政治课堂教学中我运用探究式教学法，取得了良好的效果。我常常把教材中的一些分析题、议论题事先写在小黑板上或打在电脑屏幕上，对有难度的问题让学生分小组进行讨论，然后让小组代表展示小组的成果，这样学生在讨论的过程中，解决了大部分的问题，个别有争议的老师稍作指导就可以了。运用探究式教学法是新课改的要求，在整个探讨过程中，教师只是起到了组织、指导作用，学生真正成了课堂的主人。所以，这样的探究学习增强了学生的主体意识，开发了他们的智力，自主学习能力也有了进一步地提高。

作为一名高中政治教师，应该积极践行新课改精神，在教学过程中积极探索、勇于创新，不断地发展自己、完善自己，增强驾驭新课改的能力，为培养新世纪的人才而继续努力。

（作者单位 陕西省西安市第四十八中学）