初中政治教学运用反面教材加强学生生命教育探微

张毅

摘要：反面教育是思想政治教育的一种重要形式，可以弥补正面教育的不足与缺失，能够收到正面教育所达不到的教育效果，对加强学生生命教育具有十分重要的意义。为此，从事初中政治教学的教师，必须选取现实性、典型性、广泛性的反面教材，紧密地与正面教育相结合，掌握分寸，把握尺度，积极有效地加强学生生命教育。

关键词：初中政治教学 反面教材 初中生 生命教育

面对频频发生的中学生自杀事件，我们广大教育工作者必须痛定思痛，深入总结，深刻反思我们严重缺失的生命教育。我们要积极做，我们更要讲究怎样才能做得更好，更有效。为此，笔者认为，正面教育是加强学生生命教育的主渠道，而反面教育也是加强学生生命教育一种重要而有效的方式。

一、反面教育是思想政治教育的一种重要形式，对加强学生生命教育具有十分重要的意义

反面教育是相对正面教育而言的一种教育形式，即运用反面教材进行的教育。所谓反面教材，是指消极的供教学用的资料，借指坏的典型。反面教材的领域十分广泛，有政治的，经济的，也有文化教育的；反面教材的内容非常丰富，有历史的，也有现实的；有国内的，也有国外的；有人物的，也有事件的……

㈠反面教育是思想政治教育的一种重要形式

加强思想政治教育是我们党在长期革命斗争与社会主义建设中经常运用的一种重要形式，积累的一种重要经验做法，形成的一种优良传统。思想政治教育意义重大，内容丰富，方法多种，手段多样。

我们还可以看到，平时我们举办的一些专题图片展，诸如“反腐倡廉图片展”、“安全行车图片展”、“珍惜生命，远离毒品图片展”等，其目的在于警钟长鸣，起警示作用，都属于运用反面教材进行的教育。

㈡反面教材对加强学生生命教育具有十分重要意义

1、可以弥补正面教育的不足与缺失

生命教育就是有关生命的教育。“学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。”[8]生命教育是思想品德教育的一个重要内容，是思想政治课的一个重要任务，是广大教师必须认真而努力完成的一项重要的教育工作。我们高兴地看到，不少教师在教育教学工作中，积极开展各种活动，运用多种教育教学方法，着力加强学生生命教育，取得一定成效。然而，时至今日，学生自杀自残事件频频发生，令人痛心，催人泪下。我们不得不承认，我们的生命教育基本失效，或说收效甚微。

2、能够收到正面教育所达不到的教育效果

既然反面教育是思想政治教育的一种重要形式，当然也是加强学生生命教育的一种重要形式，我们必须从我们党在长期革命斗争与社会主义建设中，大胆运用反面教材，加强思想政治教育中获取可贵的历史启示，得到宝贵的历史经验，大胆探索，积极尝试，运用反面教材加强学生生命教育。

3、有利于培养学生的生命意识

生命意识主要是指意识到自己生命的存在，意识到他人生命的存在以及种种生命间错综复杂的关系。生命意识的培养是生命教育的一个重要组成部分。一个人要珍惜生命，首先必须有较强的生命意识。生命意识的培养是生命教育的第一步，也是重要的一步。反面教材以沉痛的事例，使学生认识到生命属于人只有一次，人死不能复生，从而形成对生命的敬畏，对生命的尊重；使学生尽可能做到理解生命的意义，认识生命的价值，生成强烈的生命意识。

二、初中政治教学运用反面教材加强学生生命教育的主要对策

㈠选取现实性的反面教材

初中《思想品德课程标准》强调：“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。”[10]反面教材内容十分丰富，但那些发生在学生身边的、活生生的反面事例，更贴近社会现实和符合学生思想实际，往往更容易打动学生，使学生产生情感共鸣，发生心灵震撼，使学生认识漠视生命的严重危害，厌恶轻视生命的行为，从而更加珍爱生命。

为此，初中政治教师必须根据《思想品德课程标准》要求，深入发掘课程资源，积极收集发生在学生身边的、活生生的现实性反面事例，探索科学有效的教学方法，有针对性地对学生施行生命教育，从而提高生命教育的针对性与实效性。

㈡选取典型性的反面教材

大量事实表明，典型性反面教材实施的教育，往往更有说服力，更加深刻有效。因此，我们在选定反面教材时，要注意那些具有代表性的材料，既要人物、事实清楚明了，发展脉络清晰，又要人物、事实鲜明突出，比之于一般的材料更具有个性特点，更为生动深刻，能给人以心灵上的震撼和行为上的警示，进而使有类似错误想法、念头的学生恍然醒悟，痛改前非，消除恶念，采取积极有效措施，避免悲剧发生。

㈢选取广泛性的反面教材

反面教材是从反面的角度来谈论某些人和事，或介绍某些不良现象、恶劣行为，甚至悲剧，因而，我们在运用中，除了看它是否具有可借鉴性，即要看反面教材中所讲的人和事是否可为受教育者带来借鉴的作用。若材料所讲的错误事实清楚明了，发展脉络清晰易辨，原因分析准备深刻，教训讲得透彻合理，那么，这样的反面教材便具有较好的可借鉴性了，再加上应用正确方法与手段，对学生的生命教育便会收到好的效果。但由于反面教材内容庞杂，且由于传播渠道和传播方式多而杂乱，往往随传播者的喜欢增加或删减，即使是成功的材料也因写作整理者水平的不同而良莠不齐、好坏参差，因此，在选定材料时要着重在“选”字上下功夫，宁愿少些，但要好些，使之发挥出它应有的借鉴与警戒作用。

三、初中政治教学运用反面教材加强学生生命教育必须注意的若干问题

㈠不能喧宾夺主，冲击正面教育

初中阶段对于广大青少年来说，不仅是身体发育成长的重要阶段，也是思想品德发展的关键阶段。正面教育是学校教育的主渠道，当然也是生命教育的主渠道。毫无疑问，那些不珍爱生命甚至残害生命的反面教材能够震撼学生的心弦，对学生予以刻骨铭心的警示，使学生从中吸取教训，避免重蹈覆辙。但我们必须清醒地认识到，运用反面教材进行教育是一种选择，也是一种对正面教育的补充，不可多用，以避免喧宾夺主，冲击正面教育，影响正面教育的效果。

㈡必须避免误导学生

我们运用反面教材加强学生生命教育，是因为反面教材可以弥补正面教育的不足，可以给学生以更大的心灵震撼，心理威慑。但是，由于反面教材重在于“反面”，其负面影响不小，一定要控制得住，运用得恰当巧妙，否则会适得其反，误导学生，使学生产生自卑、恐惧等消极心理。

总之，生命教育是当代教育的本质要求，是政治教学的内在要求，是政治教师必须肩负的历史重任。面对当前生命教育缺失这一严峻现实，广大教师必须着力探索新方法，积极创新途径，既进行正面教育，又开展反面教育，双管齐下，努力加强对青少年学生的生命教育，培养他们的健全人格。