探索以人为本的学校管理模式

李斌

摘要：学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，人势必然成为管理中心，顾应该根据人性的入点，发挥老师的价值，提高老师的创造力、促进老师的精神，提高工作效率，把这些运用到学校管理中有其不可估量的价值意义。

关键词：学校管理 精神价值

一、把握优势需要，促进教师的成长

作为一名学校管理者，不能总是高高在上，习惯于发号施令，应该走向教师中间，聆听他们的心声，了解他们的需求。

1、了解他们生活中和工作中的困难，给予贴心的关怀，切实为他们排忧解难。

2、尊重他们的个性和才能，真正为实现教育的发展创造人性化管理的教学环境。

3、了解他们专业成长的需要，创造培训和学习的机会，引导教师实现自我实现的需要。

二、设置期望目标，提高工作效能

不少教育管理者就希望老师踏踏实实的工作，老老实实做事，学校管理视乎也很简单，在老师的眼里就是经常开会，发文件，不是抓常规教学，就是搞安全卫生检查，老师也跟的忙的不可开交，其实，教师不是学校的工人，他们是学校的主人，对学校的工作有知情权，并且有责任和义务为学校的发展各项力量，为此应该做到：

1、教育管理者应该让教师知道并参与学校的长远规划，以此来激发教师的工作热情，形成团队的凝聚力。

2、教育管理者应该让教师知道一个学期，或者一个月，或者一个周的工作目标，以及具体的设施步骤，让教师做到心中有数，做事有目的性和导向性，可以提高工作效率。

3、设置的目标应该具有一定的挑战性，经过师生的共同努力，可以实现，以此培养师生的成就感。

三、引进竞争力机制，做到奖惩严明

在上文的激励模式中，我们可以看到通过激励策略的实施，可以满足老师的需求，但是每个人的能力不同，需求也不同，如果搞平均主义，不仅让有能力的人得到不满足，让没有能力的人更加丧失工作的积极性，因此，应该引进竞争机制，强化竞争意识：

1、让教师明白，通过竞争不仅是为了让别人的能力的强弱，也是满足不同人的层次需求。

2、让教师明白，竞争的目的不是为了使强者更强，弱者更弱，通过竞争让每个人认识不到自己的不足，和别人的长处，以做到扬长补短。

3、通过竞争，教师得到的不只是精神的鼓励，培养了自信心，更给予了物质奖励，获得心里满足感，行为主义的强化理论表明：由行为产生结果，必须得到强化，才能产生预期的效果，行为的持久性与强化的频率与强度有关系，所以做到奖惩严明，做到公正，公平，不能为了利益的分配，有失公平的原则。