浅谈高职英语教学改革

彭彰燕

【摘 要】英语作为高职高专院校学习必修的公共课，在课程中起着举足轻重的作用。为使高职英语教学适应时代发展的要求，提高学生的英语水平和实际运用能力，高职英语教学必须坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向前提下，进一步更新观念，更新内容，更新体质，更新要求。

【关键词】高职英语；教学改革；以学生为中心

一、高职英语教学改革现状

目前，我国职业技术学院对英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础知识，但整体水平不高。二是从中专，技校，职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣，面对这种多层次，水平差参不齐的学生，原有的教学方法和模式已完全不能适应于高职院校。其次，英语教师对高职教育的特殊性认识不足，对现代教育观念还存在认识上的错位和偏差，导致教学与现实脱离；高职院校英语教学大多沿用传统的学科教学模式，忽略学生的英语基础和今后工作中的实际需求。教学内容与学生的职业需求关联不大，不符合“以应用为目的，实用为主，够用为度”的要求，无法激发学生持久的学习动力。结果是很多通过三、四级考试的学生就业后，连最基本的会话都不会，更谈不上专业英语运用能力面。所以要提高教学效率，就要确定新的教学模式，来满足新的经济形式下对英语的某些特殊要求。

二、高职英语教学目标

《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》规定，高职高专英语课程的教学目的是：“培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。英语的教学内容要以应用为目的，以必需够用为度。在英语的教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养”。可见，在高等职业技术学院，英语作为一门公共基础课，其教学目标不是培养英语语言专家，而是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能。在高职学生将来的职业生涯中，英语主要是作为一种使用工具。让学生能够在既定的公共英语设置下，有效形成和提升与自己英语学习能力。

三、高职英语教学改革策略

1.更新教育理念和教学模式

课堂教学模式基本“以教师为中心”是我国教育教学领域普遍存在的问题，主要原因是教师还没有从根本上摆脱传统教学思想观念的束缚。同时，高等学校扩招后，一些学校的英语教学资源难以满足教学需求，“满堂灌”更成为个别教师的主要课堂模式，而这与语言教学规律是相悖的。因此，我们要要变“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的模式，充分调动学生的积极性，不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。

2.引进职业英语，培养职业技能

职业技术教育以培养技术应用型人才为主， 职业学院的英语教学应以提高学生在实际工作中应用英语的能力为目标。

其教学内容关系到学生习得的知识是否在以后的工作实践中得到实用。以会计专业为例，先要求会计专业学生说出会计最重要的几个报表。如：资产负债表（balance sheet）、利润表（income statement）、现金流量表（cash flow statement）。这三个表对于会计专业的学生来说，几乎每天都会接触。然后，老师再引进每个报表可能涉及到的英语专业词汇。而会计专业的学生在了解和掌握这些词汇时相对容易接受。这样不仅扩充了词汇量和词组句式，也让学生了解这些专业基础知识的英语表达。真正做到以职业为导向，以素质为基础，为企业培养优秀的可持续发展的人才。

3.设立立体化教学平台，增加英语学习的途径和渠道

高职高专英语教学的重点是培养学生的英语应用能力，特别是听说能力，使他们在以后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。教学的难点在于利用较少学时提高学生语言产出能力。在高职英语教学过程中，应改变以往“一言堂”的授课方式，即变以教师中心为学生为中心。即在课堂活动中，学生为主角，课文由学生来读，讲解由大家一起讲，改错时同学们一起改，而教师则是这一活动的组织者，指导者、参与者、帮助者、协调者和评判者。因为语言不是“教会”的，主要是“练会”的。教师既要想方设法地调动学生的积极性，鼓励学生参与教学，发挥他们的主观能动性，也要给予正确的指导和帮助。

其次，培养学生使用语言的技能，只在第一课堂教学中贯彻实施《基本要求》是远远不够的，还必须“组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围”。 因此，我们在改革课堂教学的同时，努力为学生创造课外英语交际环境。我们开创了英语角，组织观看电教室定期播放的英语录像或VCD，组织英语词汇大赛，英文演讲比赛，英文剧表演，英语应用写作竞赛等。这些“第二课堂”的英语活动给学生提供了把在第一课堂内学到的语言知识运用到现实生活中的机会，促使他们更加努力地学习，以不断提高英语运用水平。

当然，高职英语教学改革不是简单的教学方法和教学手段问题。最根本的首先是认识高职教育的本质，正确做好高职英语课程的基本定位，在此基础上探讨高职英语的教学目标和课程体系。高职英语教学理念必须以人为本，以学生的职业发展为出发点，而不是以语言本身为中心，语言的学习是为人的发展服务。

参考文献：

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