行动导向教学法在《计算机基础》实践教学中的应用研究

王煜　吴长孙

摘 要：本文针对计算机实践课程下的行为向导教学法进行分析，从项目实际内容、项目实施过程、项目考核方式等多个角度阐述计算机实践课程的教学方法。

关键词：行为导向；计算机教学；教学模式

随着计算机技术领域的不断进步，如今计算机已成为人们生活工作中不可或缺的一部分，计算机的广泛应用推动了社会经济的发展，同时改变了我们的生活方式和基本技能，计算机也作为一门必修课程在高校中设立，对于传统的教学模式要不断的提出改革和创新，但是无论如何的改革，学生仍是教学活动中的主体，应全面发展学生的创新能力、实际应用能力和操作能力，因此都应注重实践活动在教学环节中的设立，行为向导在经过长期的研究和实践下作为新型的教学方法在高校中被推广和使用，对计算机的实践课程产生了深远的影响。

1 现阶段计算机实践课程状况

计算机实践课程作为一门以锻炼学生的实际操作能力为出发点的课程，它和普通计算机的教学有本质的区别，从两者的教学方法上看，计算机实践课程的教学是对普通教学的延伸， 同时也注重学生应用能力的培养，随着高科技教学设备的不断引入，学生获取知识的途径也越来越多，通过多种模式的学习提高了学生学习中的主动性和趣味性，教学资源上的日益丰富，教师已不再是单纯的知识传授者，更要转变成多元化教学的引导者，根据我国目前教学情况来分析，大多数的计算机实践课仍以传统教学模式为主，而这种传统的教学却忽略了学生在教学中的主观性。

2 计算机实践课程中行为导向教学法的作用

行为导向的教学目标是对学生动手能力的培养，因此更加注重实践活动的开展，在教学活动中让学生充分发挥主观能动性，养成自主实践并积极总结经验的习的习惯，这种平衡的教学方法可以充分发挥学生的主体地位，更在教学中贯彻了以人为本的教学理念。

2.1 分析和明确教学项目

项目教学法的实际教学中需要提前做充足的准备工作，要确定项目实施的具体内容，并且明确各项内容发挥的实际作用，详细安排各项目的操作步骤。例如《word中图片的插入和编辑》的章节中，首先明确项目的重点是图文和艺术字的编辑与插入，每个项目在重点和编制上存在的模块不同，所包含的理论知识和实践操作也不同，将项目分成多个模块后，根据模块设立的主题和要求制作相应的图片，准备工作应以对等的案例为基础，在项目实施前的准备工作中教师将本次项目的目的、作用和意义介绍给学生，有利于学生更加明确活动的重点，更好的发挥自主创新能力。

2.2 根据项目计划实施项目任务

做好项目的前期准备后，便可以按照计划方案来实行各项进度，项目教学法之所以取得了教学上的成功，关键在于实践的过程，因此项目的实施才是整个项目教学的关键环节，项目教学法的目的是为了激发学生的学习能动性和合作协调性，将学生分成若干个小组来安排上机活动，教师在整个项目教学中对学生进行引导和协助，例如收集word制作时需要的素材，首先要明确word界面的布局和排版，在收集材料时要注重多样性和独特性，利用网络资源针对学生的学习情况进行指导，其次对于word的页面风格设定，色彩选择和搭配以及字体的使用是影响整个页面效果的决定因素，因此在这部分的编制上，教师应指导学生如何浏览他人的制作页面，通过不断的学习和提高，能独立的完成整个项目的制作。

2.3 按照项目要点评估项目过程

项目的实施过程在项目教学法中远比项目结果更重要，对于学生作业的质量应从实施过程开始考核，比对学生的知识水平和模块编排计划，当完成了所有模块后根据项目实施的因素进行评估，例如在一个模块中插入剪辑画并且进行页面编辑，教师根据学生的制作效果及实施过程中的表现情况予以评价，同时提出作业中出现的问题进行细致的解答和记录，通过不断的练习和积累，为以后的模块编辑打下了扎实的基础，教师在评估的过程中从多个角度评论，切勿以偏概全，应把握褒贬兼施的原则，可以提高学生学习的兴趣。

2.4 整合项目思路扩展项目成果

项目教学法能够有效实施需要大家共同的合作，通过该教学法能帮助学生提高学习的积极性和团队协调能力，项目结果的重要性次于项目实施过程，但是项目结果的总结同样是教学评估参考的依据，学生在教师的指导下自主的梳理项目流程，对疑问点和不足点进行整理和订正，教师也可指导学生根据项目的结果作出延伸性的思路分析，让学生举一反三、灵活运用所学的知识。

3 结语

行为导向教学是一种实践性强的教学模式，与传统的计算机教学大不相同，教师不仅仅在教学理念上有了创新，更注重对学生实际动手能力的培养，学生由被动的学习变为自主实践学习，使得学生增强了团队意识和学习水平，行为向导教学促进了计算机教学的发展，同时随着社会不断进步，多元化下的社会对人才的需求也会在不断的变化，行为向导教学也需要具备创新的能力，才能跟的上时代前进的步伐。

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