构建高效英语课堂的策略

马慧

[摘 要]《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展听、说、读、写综合技能”。教师应组织多向、多角度和主动学习的发展散型教学模式，促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展，形成学生的综合语言运用能力，充分施展语言魅力

[关键词]英语；课堂；策略

一、与时俱进的英语课堂

现代英语教学不仅仅局限于教授课本上的东西，而是要通过教课本上的知识让学生了解这个世界发生过什么和正在发生什么。

当新课程理念指导下开展中学英语教学时，教师应该清楚地意识到英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的综合能力，这要求教师应有计划地组织与引导学生走向社会，感受英语语言运用的时代气息。教师可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，扩大学生的词汇，激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。如在人教版七年级unit2 Is this your pencil中，教师可以介绍laptop（ 笔记本计算机） ，desktop（ 台式电脑） ，palmdesk（ 掌式电脑），还可以利用鲜活的语言拉近学生与世界的距离，让学生能够通过英语学习了解世界，并增添课堂的趣味性。如讲解句型be good at /do well in 时，通过网络资源，向学生展示当前最热门人物，如刘翔、周杰伦等等。

中学英语新教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺 术、科技、音乐、天文地理等知识，还涉及许多与我们生活息息相关的话题，如健康饮食、肢体语言和未来生活等，而这些课程的设置就正好反映了课程和教学这个问题。

二、英语教学走向生活化

新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验，也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有实际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，从“拓展知识”转向“回归生活”。

三、充满创造力的导入

当教师走进教室，千篇一律地对学生说“Class begins”“Good morning ，teather” “Good morning ，students”时，让学生觉得一节枯燥的英语课又开始了。其实，教师完全可以换一种方式，如说“Nice to meet you，boys and girls”“Are you ready for your English class”等。好的开头是成功的一半。引人入胜的导入，新颖的开场是吸引学生学习兴趣的良好开端，教师应注意不断更新课堂导入。

四、英语教学必须“以人为本”

树立主体意识、造就独立人格已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人，任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。

人们越来越意识到学习者之间存在差异。学习者并非可塑的泥土，可由教师任意捏成其他的东西。学生各自有独特的性格、动机和学习风格，这些特征都影响他们在课堂上的表现。教师的职责一是教学生知识，二是教学生如何获取知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，“授人以鱼不如授人以渔”。在外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授人于鱼”重要得多，对学生也有用得多。为此，教师在英语教学的双边活动中还必须重视思想道德素质教育，重视科学文化素质、心理素质、创新精神的培养。

责任编辑 一 觉