巧记歌谣，巧学语法

施红娣

有人曾说：“教育是培育生命的事业，学生们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅的。”作为一名高中英语教师，我们的英语课堂究竟应该如何去翻阅学生们的生命呢？如何让学生们心怀激情，快乐地享受每一节课并能轻松地习得英语知识呢？如今让许多高中老师困惑的是，很多高中生学习英语的兴趣已经大大地降低，特别是对枯燥无味的语法课甚至产生了厌学的情绪。如何让高中英语教学更加生动有趣呢？在教学中，我们常常会有这样的体验：学生往往对有韵律、有节奏的东西记忆特别深。如果我们能根据学生的心理特点，合理巧编一些顺口又好玩的顺口溜，再加上些动作表演，不仅能够活跃课堂气氛，使学生乐于学习，而且还可以使他们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合，让学习变得简单、明朗、有趣，从而达到事半功倍的效果。结合十几年的工作实践和经验，谈谈编写及借鉴的一些顺口溜在高中英语教学中的运用。

儿歌口诀顺口溜寓教于乐

一、巧编儿歌，营造快乐氛围

人教新课标高中英语第二册英语Unit4 Wildlife Protection的 warming up部分是有关动物类的单词。高一学生虽然对英语还很懵懂，但他们却有着非常强烈的学习欲望，而且他们对动物也非常感兴趣。这时候，如果老师只是简单地让学生跟读单词，无疑是很不明智的，学生不但记不牢，而且学起来也觉得枯燥。我采取的方法是：先放一段录音，让学生猜你听到了哪些声音，学生很快便能猜出。然后，进行单词教学。在新授一个单词后，我让学生尝试给单词编个小儿歌，并加上动作。老师先示范：Eagle， Eagle 是老鹰，老鹰Eagle飞呀飞。学生们都跃跃欲试，自己也编了个：Eagle， Eagle是老鹰，老鹰Eagle飞得高。接下来每学一个单词，学生们都自己尝试给编个儿歌。在学完了所有单词后，学生自编儿歌出炉了：

Eagle，Eagle是老鹰，老鹰eagle飞呀飞；

Frog，frog 是青蛙，青蛙frog跳呀跳；

Dolphin，dolphin是海豚，海豚dolphin游呀游；

Monkey，monkey是猴子，猴子monkey会爬树；

Panda，panda是熊猫，熊猫panda是国宝；

Tiger，tiger是老虎，老虎tiger最凶猛；

Zebra，zebra是斑马，斑马zebra穿花衣；

Elephant，elephant是大象，大象elephant鼻子长。

短短的40分钟，学生不仅学会了8个单词，而且会背诵自编儿歌。他们学得轻松，学得开心，这都得归功于这首儿歌。

有一篇名为《英语歌谣的妙用》的文章中写到：“在学生英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。”实践证明，儿歌和游戏一样，深受学生的喜爱。采用编儿歌的方法进行英语教学行之有效，课堂气氛一下子被调动起来，教师教起来轻松，学生学得容易，记得牢固。

二、巧编口诀，教中享乐

在教授省略动词不定式时做宾补时，我用下面的歌谣：不定式，作宾补，下列词后省to。五看二听一感觉，let，make与have，help后面较灵活，省与不省须琢磨。

注：五看（see，look at，watch，notice，observe）二听（hear，listen to）一感觉（feel）再加上三让（let，make，have）一帮助help sb （to）do sth共12个词就都记住了。

同时在教授动名词做宾语时，我让学生记住下面的口诀：喜欢考虑不可免，停止放弃太冒险。承认理解很值得，介意想象莫推延。要求完成是期望，建议继续勤操练。不禁原谅二十二，介词后面寻常见。它们分别指代这22个动词：enjoy/，consider，/ avoid，/.stop /give up/ risk/admit/understand /worth /mind /imagine/，delay or put off /require/ finish/look forward to / advise or suggest/go on /practise/cant help doing sth/excuse.其中，每句話中的第五个字都是凑数的。

其实，在高中英语教学的过程中，只要我们善于去发现、思考、总结，就可以发现在成功的道路上有很多小窍门。例如，把一些难以记忆的知识变成口诀去记忆，就可以减少学习中的枯燥，从而提高学习的兴趣和效率，自己也能从中获得成功的乐趣。

三、巧编顺口溜，寓教于乐

在高中的英语教学中，如果给学生过多地讲解语法知识，不但会削弱学生的语言实践，还会导致学生对英语失去兴趣。那么，怎么讲授语法知识才能让学生易于接受呢？如何让高中的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记忆的特别深刻，我们可以把一些语法知识编成顺口溜教给学生。

定语从句是英语语法中最为重要的内容之一。其引导词的用法既灵活又复杂，尤其是关系代词的用法让学生更无所适从。有口决如下，可帮助学生解此烦恼：定语从句真奇妙，关系代词不可少。物用which，人用who .代人代物that好。 who作主语whom宾，凡作宾语皆可省。定语whose岂止人，as用法常固定。而在解题中，我还建议学生用下面的歌谣：一看指人还是物，二看句中做何用；三看是否属特殊，四看介词在何处。有了这“四看”原则，学生在做定语从句时再也不会摸不着头脑，相反却能又快又准地解题。

在学习倒装句时，学生容易混淆的是完全倒装与部分倒装。如何区分呢？我交给学生一个“法宝”，让他们记住：副介提前全倒装，其它句型倒一半。否定提前倒助动，让步状语表语上。复合句式倒主句，不要倒装属特殊。对于全倒装句型，我找到一个顺口溜：我来到库房门口，看见这儿（here）有一只老鼠，那儿（there）有一只小猫，小猫吓走了（away）老鼠，却从桌上摔下（off）。受伤的猫儿躺在地上，On the ground lay a wounded cat，老鼠却跑来张牙舞爪，猫儿抖威风的日子一去不复返了（Gone are the days when the cat threw his weight about！）。这真是此（now）一时，彼（then）一时啊！通过这样的语法学习，学生牢牢记住了全倒装和部分倒装的区别，同时感受到语法学习给他们带来的快乐。

通过顺口溜来记忆语法知识，有趣生动，易学易懂，让学生在潜移默化中掌握了语法知识。这样既减轻了教师“教”的负担，又提高了学生“学”的兴趣。

儿歌、顺口溜在高中英语课堂教学中所起的作用是有目共睹的。因为它顺口又好玩，通俗又易懂，所以深受广大师生的喜爱。它不但激发了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，而且巩固了所学知识，让学生记得牢，记得久。顺口溜可谓是我们在高中英语教学中的好帮手，我们要结合教材内容和学生特点，巧妙运用顺口溜，使学生们在轻松的氛围内快乐习得英语。