对打造初中高效课堂教学的措施分析

周银革

追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。在初中体育教学中，教师既要有扎实的专业素质，又要善于研究教学、教法，从学生的年龄特点和认知规律出发，从进一步完善教学环节入手，实施情感激励和方法指导，从而真正提高体育教学的有效性。

初中体育高效课堂亲情式教学构建高效的初中体育课堂应充分地发挥学生的主体性作用，激发他们的学习兴趣。在45分钟的课堂教学中，教师要科学安排教学内容，加强对学生的方法指导与情感教育，只有这样，才能顺利完成教学任务。在具体的教学实践中，体育教师应做到以下几点。

一、加强学生思想教育，端正学生学习态度

与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，必须加强学生的思想教育，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性，并且在平时上课时养成课前、课后集合报数的习惯。对学生上课时的表现要有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学，必要时找极个别体育后进生谈话、交心，了解学生的思想，并及时制定方针，进行改进。

二、创新教学内容，满足学生需求

传统的体育课堂教学局限于基本动作的重复训练，或者是“放羊式”教学，扼杀了学生的学习兴趣，学生不能对体育课有正确的认知，也收不到良好的训练效果。因此，教师要创新教学内容，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生的认知能力，使其心智得到良好的发展。教师的教学内容可以根据学校的场地、器械等实际情况和学生的心理需求的不同來选择，找到适合学生心理特点和学校体育课堂能够做得到的教学内容。新颖的教学内容，可以让学生感觉到新意，能够在很短的时间内激发学生的好奇心和求知欲。

三、注重情感体验，优化教法设计

教无定法，贵在得法。传统的教学方法忽视了调动学生的参与积极性，忽视了学生的情感体验。新课程标准指出，明确教学目标也就是明确教学方法，教师应根据学生的实际情况选择合适的教法，让学生可以轻松地掌握动作的基本要领，并从中获取良好的效益。因此，教师应根据学生、教师和教学环境的不同，采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育综合能力

四、以灵活多变及亲情式教学方式为主

体育教学不仅仅是一种活动，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。学生的潜力是无限的，教师一定要通过创设灵活多变的符合教学实际的情境来激发学生的学习兴趣，来激发他们的灵感。让体育课堂真正成为学生激情燃烧的动感地带，成为他们求知、创造、展示自我、体验成功的舞台。同时，体育课应重视对学生进行思想教育，不能体罚或变相体罚学生。体育课要以体育教学为主，明确体育学科在学校教育中的地位和作用，摆正体育课和“达标”之间的关系。

五、培养学生“终身体育”的意识

在中学体育教学过程中，老师应该有意识地把中学阶段成绩与“终身体育意识”结合起来，在进一步提高阶段效益的同时，更加重视其终身效益，并将二者紧密结合起来。在体育教学实践中，不断培养学生对体育的爱好，培养主动锻炼身体的习惯，培养独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度。同时，学校应提供有意义的运动消遣手段和方式，满足学生身体运动、精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育奠定坚实的基础。

六、全面培养，发展个性

新课标的实施，致力于建立充分地体现民主、和谐，以学生为主体的新型的师生关系，要建立新型的师生关系，教师应真情对待关心爱护每一个学生。以人为本，面向全体学生，对每一个学生负责，让每个学生都能得到应有的尊重，民主平等和关爱，有一个自由发展的环境，使每个学生的潜能都得到充分开发，使学生活泼、积极主动得到全面发展，培养学生的个性和创新能力，体育教学中经常组织开展自主探索，合作小组讨论的教学活动和生动有趣的游戏活动，使学生能力素质得到全面培养和提高。

七、创造情景，乐中求学

兴趣是最好的老师，是学习的动力，有了兴趣，学生才能忘我地投入到学习中。在体育教学中，我们教师要创设丰富的教学情境，创造轻松、愉快的氛围，使课堂充满欢乐与笑声，摆脱过去教师讲、示范，学生练习，教学过程过于套路化，僵硬化那种严肃、压抑、沉闷、无聊的课堂气氛。教师要善于启发、引导学生，让学生在活动中获得充分的情感体验，从而给学生以心灵上的自由，给学生以心灵上的支持和精神上的鼓舞，从学生的兴趣入手，强化评价的激励作用，引导学生积极参与。使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂气氛更加生气盎然，让学生做到玩中学，乐中学，我参与，我运动，教师更应该为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，大胆尝试，继续不断探索和思考。

八、快乐学习

教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步，马上进行激励性的评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快，动作完成的质量高，体育素质差的学生，虽然学习努力，但也很难达到动作要求。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，善于捕捉后进生的闪光点，适时加以鼓励和表扬，如“不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我相信你一定能成功”“来吧，相信自己”“加油！你会更好的！”等等。

总之，要想提高体育教学效果，体育教师在体育教学过程中既要充分了解现在中学生的个性特点，又要转变教学观念，与时俱进，不断自我学习总结，不断提高自身奉献教育事业的思想觉悟。