关于小学思想教育方法的运用及现存问题的对策

林同义

在现代社会的小学教育中，思想教育是不可或缺的一门课程。思想教育是为小学生在思想品德方面健康发展奠定基础的一门综合性的重要课程。随着社会的发展。出现了一些小学生道德素质令人担忧的情况。出现这种状况的原因是多方面的。重点解析了小学思想教育的现状，提出了解决问题的五大对策。

小学生思想教育问题对策

一、教育方法的解析

1.情感渲染法

很多情况下，人的情绪总是会受到其他人的影响。情绪感染法，是指教师不仅要用自己美好高尚的精神形象去感染学生，更是要促进学生与学生之间的互相交往，使学生之间良好的形象相互感染。更进一步来说，不能把小学生当做灌输死道理的对象，这一点非常重要，因为现在的小学生自主性非常强，有自己的想法。所以在小学思想教育中，不但不能继续实行传统的课堂模式，还要研究新的课堂模式，运用新的科学成果来教学，达到更好的效果。例如，上课之前让学生收集与本堂课有关的知识，等到上课时一起发表，一起讨论这种教学模式就很好。

2.模范榜样法

小学生具有很强的模仿性，通常小学生的模仿对象是自己身边的人，经常能看到小孩模仿身边人的行为。模范榜样法的意思，就是为孩子提供可以效仿的正面的对象，这些对象或许是长时间陪在身边的老师、课本里出现的英雄人物、社会上那些正义人士，最后不可或缺的是父母。父母在这个方法里扮演很重要的角色。当小学生看到这些人的正义的行为，潜意识里就会去模仿。教师可以多给学生讲一些故事，如公交车里会有很多人主动让座，很多人愿意去做志愿者，等等。这对小学生良好思想教育的培养很有帮助。

3.实践锻炼法

很多孩子的心理活动都会受到实践活动的影响。只有当小学生自己亲身体验了，感觉才能更深刻，才能更有体会。古语说“百闻不如一见”。也就是说，社会实践锻炼法就是根据孩子自身的特点，根据孩子们的实际情况，制作出适合孩子们的具体的实践活动。让所有人积极参与到社会实践中来，再通过一定的社会实践活动，提高孩子们的动手实践能力，加强学生的事物理解能力，同时也能培养学生的团队意识。

二、现存的问题

虽然在如今的小学生思想教育有很多方法，也取得了一定的成果，可依旧存在着许多不可忽视的问题。

1.重成绩轻品德的观念

由于现代社会的经济体制，竞争越来越激励，这就出现了“应试教育”的问题。在广大的“应试教育”的环境中，评价学生的优劣，很大比例是靠学习成绩，德育却显得微不足道。在这种情况下，父母、学校一味地追求成绩，导致学生也开始重视成绩，忽略了本该重视的思想品德的发展，很多学生甚至以为，只要学习成绩好就行了，其他都无所谓。随之，就出现了很多同学学习成绩不错却道德素质不高的情况。

2.重约束轻说理的做法

当今社会，无论是在学校还是家庭，对于小学生的思想教育都是注重了约束而忽略了说理。学校和家庭甚至社会都制定出了许多的“不许”，却没有告诉孩子为什么不许。孩子们只是在严格的管束下执行了不许，却没有从内心深处了解这样做的意义。很多情况下，孩子只是为了得到表扬才去做一件事。其实，相比较于“不许”“不可以”，孩子们更需要理解为什么不可以，这才是思想教育的本质。

3.小学思想教育过度社会化

孩子的成长时间大部分都是在校园，因此，学校在思想教育中占很重要地位。教师在思想教育课的过程中，是不自觉的就表现出来社会化的一面。这种行为会给小学生带来很大的影响，作为思想教育教师，必须遏制这种行为。

4.独生子女的问题

现在社会，普遍都是独生子女。而独生子女存在以自我为中心、父母过于溺爱等问题。而很多时候，我们往往会忽略独生子女的这一问题。

三、采取的对策

1.不断更新思想品德教育观念

小学生因为自身年龄小，没有足够的辨别是非的能力，从而对事物的认识辨别有偏差。而小学又是孩子心理素养形成和各种生活习惯形成的最重要的时期，所以必须克服片面的思想，从根源上把德育和智育的关系理清楚，认认真真的开展“成人+成才”的“双成”教育，这是社会、家长和教师必须履行的职责。只有这种做法才能真正的让孩子成才，也只有这种方法才能让孩子真正地成人。

2.不断改进思想品德教育方法

思想德育教育与智力教育一样，是相互联系的、不可分割的。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求“扎实推进中小学思想道德教育”。我们要充分利用各个学生与各个学科的特点进行教学，那样效果才会更明显。还可以以活动为传播渠道来进行实践，让学生们在自然的实践活动中培养出良好的思想道德意识。另外，小学生的德育实践活动的形式也应该多姿多彩，如情景活动、道德演讲、体育竞赛，等等，让小学生从中一点一点地进行学习，培养学生们的团队合作意识。

3.不断完善教师的自身修养

教师，毫无疑问是小学思想品德教育的主导者，孩子们把教师作为模仿的对象往往是不自觉地。“师者，人之模范，学生之楷模”。因此，教师自身的言行举止会对孩子们产生直接的作用。教师将对学生今后的成长起到很大的引导作用。所有工作在小学思想教育岗位上的教师责任都是很重的。他们将以自己的品格来感染学生，努力做到平等地与学生交流，用自己的真诚和爱来打动学生。

4.利用社会实践，陶冶学生的道德情操

把学生置于实践的环境中进行思想品德教育，往往效果比较明显。让学生亲自体验，受到感染，以激发他们的热情。比如，开展“扶老人过马路”“英雄事迹故事大会”，等等，或者开展一系列的主题活动，如争做“文明学生”“最美小义工”，等等。充分地利用实践的力量使学生受到感染，受到教育，道德情操得到陶冶，思想道德素质得到提高。

5.努力促进学校、家庭和社会教育合力的形成

注重家庭教育对孩子的影响。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，日本教育家福泽谕吉说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师”。说明家庭教育对培养孩子良好的行为习惯的重要性。因此，家长们不仅仅需要重视孩子学前的智力开发，更应该重视早期的道德教育。在充分发挥学校的主渠道作用的前提下，学校、家庭、社区和社会这几个方面积极地予以配合，才能真正提高小学思想品德教育工作的教学效果，从而实现全面地培养孩子的目的。

四、结论

青少年是祖国的希望，祖国的花朵，所以小学生的思想道德教育是很重要的，它为以后奠定了基础。良好的思想道德素质是长久以来养成的结果，需要学校、家庭、社会的共同努力。教师细心认真地教导，学生自觉努力地学，家长给予正确的引导以及严格的管理。持之以恒，一点一滴，经年累月，让学生德智体美劳全面发展，成为社会真正所需要的人才。

参考文献：

[1]刘剑.小学生思想品德评价初探[J].新课程研究（基础教育），2007，（09）：7-8.

[2]闫振部.浅谈思品课教学中发散性思维的培养[J].新课程（中学），2010，（11）.