论合作 学习在小学美术教学中的应用

姚敏

【摘 要】合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当做学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。因此，提倡小组合作学习是时代赋予美术教学活动的要求。

【关键词】美术教学；合作；团队；整合共享；评价

小学美术教学中的合作学习有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。由于小学美术是一门比较灵活、触及面广泛，审美和欣赏需求高和需要集思广益的学科，以往的美术课堂上通常都是老师依据教材和教科书向学生传授知识，有些认真的老师会在课前再准备些有关的资料上课时补充进去，但是教材和教科书上的内容最多也就这么几页，有时学生自己翻翻就了解的差不多了，老师自己一个人的课前准备也及其有限，致使学生一节课哈欠连天，觉得空洞，无趣没有多大意义。而如今在小学美术课上应用了合作学习的方法后，课堂上有了大大的变化。在上美术课时不再是老师拿着书本念的一言堂，老师和学生在课前都参加到收集资料的队伍中去，这样在上课的时候资料丰富极了，知识面自然就拓宽了，学生学习的积极性给激发出来了都特别想把自己的资料在课上好好的用上。合作学习在小学美术教学中的用处不仅仅如此，它还在培养学生的合作精神上也起到了很大的作用，也可以这样说，合作精神是合作学习目的的一种体现。

小学美术教学中合作学习可以看出合作学习要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。

一、科学分组， 取长补短

一个小组就是一小团队，为一个共同的目标而努力。在学习中，小组成员之间可以互相交流，争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又可取长补短。为此，我有意识地将外向的和内向的，反应快的和反应慢的，兴趣高和兴趣低的，各自特长不同的的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。例如：本人在教学六年级的《变化的柱子》时，采用四人小组合作学习的方法，每个小组成员发挥各自特长，有负责设计绘画的，负责剪贴的，在小组活动中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，丰富自己的见识，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，整个课堂教学生动活泼。为了让更多的学生参与到组织工作中来，使更多的学生获得锻炼的机会。让组内各成员的角色互换，这样做不仅调动学生的积极性，而且满足了学生表现自我的心理需要，起到了良好的作用。

二、合作学习发挥团队精神

以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为，个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争。在这种格局中，小组成员有着共同的期望和目标，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了集体荣誉感。促使小组成员相互团结，发挥团队精神，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。例如教学六年级美术课程《泥塑》中采取组内合作、组间竞争的方式，用橡皮泥塑出造型独特、有创新，比数量的泥塑作品。学生群情激昂，学习兴趣极高，教学效果很好。

三、知识整合，信息共享

合作学习能更好的实施学科整合教学。让学生分工合作收集资料，采用上网查询、图书查询、实地考查等各种手段获取信息，然后回到课堂，合作学习，共享信息，使学生得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会，而且学生在课前收集资料不仅使本堂课有了一个积极的好的开始，还使学生提高了学习的激情，各种各样的资料也使原本的课堂教学的知识面大大的拓宽了。

四、积极评价，共同发展

合作学习把学生自评，学生互评和教师评价定为“三位一体”的评价体系。学生自评让学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获，创作意图。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌、小组或全班之间，以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率，教师对学生的评价着眼于促进学生的发展，评价是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程；个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个性发展的评价。

合作学习在小学美术教学中的应用起到了很好的效果，教师的教学方法灵活了，课堂气氛活跃了，学生的学习积极性更高了并且了解的知识更多了作业质量也提升了同时大力发扬了团结共进的精神。合作学习在小学美术教学中的应用所具有的种种突出表现使我们不得不称赞我们的美术课越发美术化了，我们希望合作学习能在美术教与学的过程中越用越好，越来越完善，不断给我们带来新的惊喜。