在初中数学教学中应多进行变式教学

姚秀明

数学中的变式教学是指运用不同的知识和方法，对有关数学问题等进行不同角度、不同层次、不同背景的变化，有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”中探求规律。

1.一题多变。

即改变题目的条件、结论、数据、图形，或者进行条件的引申或结论的拓展等，从而把所学的各个方面的知识联系起来，加深对所学知识的理解，认识和体会到数学知识的整体性。在教学中教师应积极地引导学生从各种途径出发，用多种方法思考问题。这样，既可暴露学生解题的思维过程，增加教学透明度，又能使学生思路开阔，熟练掌握知识的内在联系。

2.方法变式。

通过变式教学，探求一题多解，既能触类旁通，又能有助于学生发现和总结方法，从而开拓学生解题思路，培养学生的探索意识，这有助于学生优良思维品质的形成。

3.联想变式。

总之，在数学教学过程中，我们要从学生的认知水平出发，在原题到变式题的过程中，注意知识衔接，通过变式教学把知识串起来形成体系，让学生在这一过程中逐步提高能力，通过教师引导学生去思考、去发现，在提高学生分析问题、解决问题的能力的同时提高提出问题的能力。当然，教学中一定要把握好“度”，在设计变式题的时候要注意不能过于追求新颖题型、难题的教学而忽视了知识的连贯性和学生认知的水平。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初级中学）