综合性学习背景下作文教学设计分析

李敏

应该说，在当前的初中语文教学过程中，作文教学是非常重要的，它是当前对学生进行素质教育的主要阵地。但由于受到应试教育的影响，以及教师在进行作文教学时所使用的教学方法存在一些问题，使得作文教学的教学质量不佳。这就要求我们在初中语文教学过程中，一定要结合学生自身能力以及教材内容，采取科学、合理的教学措施以及教学手段来切实做好作文教学工作。

一、语文综合性学习的特点

首先是综合性。一般来说，这种学习方式的主要目标就是通过运用语文知识，来实现学生自身语文能力以及语文素养的全面有效提高；它的内容不仅包含了语文教材中的语文知识，同时也涵盖了一些其他学科的理论知识，并与我们的日常生活密不可分；其最主要的表现方式则是语文教材同实践活动的有机结合，是当前体验学习与接受学习之间的有效综合；而其实现的途径以及方法也不分课内外；它的目的不再是简单追求智育目标，也开始注重对学生自身知识能力以及价值观的整体融合，尤其是注重对学生的兴趣爱好、情感态度、价值观以及合作精神的培养与训练，帮助学生在学习过程中树立正确的价值观、世界观以及人生观。

其次是语文性。虽然这种学习方式比较注重其综合性，将自然同社会以及人类历史等多个方面有机的融合在一起，帮助学生更好地学习，但我们也应看到，这种学习方式在注重“综合性”的同时，也强调重视其“语文性”，也就是说，我们在开展学习活动时，不管涉及到哪些领域、哪些科学或者是选用哪些学习方式，其最重要的落脚点，都是在于更好的去促进学生自身语文素养的有效形成和发展。

再次是实践性。综合性学习从其本质上看，其实是一个不断实践的过程，是将学生自身的现实生活以及相应的社会实践作为素材基础来有效发掘教育资源的。在这个环节中，它以实践活动作为其开展的主要形式，并在重视学生亲身经历的同时，倡导学生更好地参与到各种实践活动中去。

二、基于语文综合性学习的作文教学设计

首先，运用语文综合性学习激发学生的写作兴趣。我们常说，“兴趣是一个人最好的老师”，而且，心理学家也指出：“一个人的兴趣能够将其自身的能力激发出来”。

作文教学也不例外，要想从根本上实现学生作文水平的有效提高，必须要培养和激发学生对写作的兴趣。应该怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为，最重要的一点就是让其学生走进生活，不断积累情感体验。陶行知先生曾说：“作文算是我们日常生活的一部分，它是离不开生活的”，换句话说，作文其实就是一个人对其自身经营的有效再现与提炼，学生只有对现实充满感触，才能激起自己的写作兴趣。

应该说，在现阶段的教学过程中，我们经常碰到这样一种情况，只要一提写作，有的学生提不起兴趣。导致问题发生的最主要原因其实就是学生缺乏一定的生活实践，由于整体被限制在校园这个狭小的空间之内，因此很少有机会从真正意义上融入到生活当中，积累和丰富写作素材，更别奢望增强学生内心的感情沉淀。而当前我们所倡导的语文综合性学习，非常重要的一个特点就是“将教材学习融入到社会生活的每个领域”，并实现语文学习外延和学生日常生活的外延有机的结合起来，通过这种方法能够有效激发和调动学生自身的写作兴趣。

其次，打好基础，从模仿入手。从某种意义上讲，模仿其实也是一种学习。它是通过指导学生模仿一些他人的作品，来学习他人的写作方法及写作技巧，以增强自己的写作能力。应该说，仿写是每个学生学习写作的必由之路，课文是学生练习写作的最佳模仿对象。当前初中语文教材所选择的一些课文，不仅题材丰富，而且文情并茂。因此，在教学过程中，教师只要注重因材施教，再加上引导得当，势必会起到事半功倍的效果。在作文教学过程中，教师通过指导和引领学生进行相应的“仿写”训练，让他们坚持从简单的仿写句子做起，然后逐渐由单项到综合，并做到每次模仿练习都有明确的目标，进而实现学生写作能力的逐渐提高。

不过需要注意的是，模仿他人写作只不过是学习写作的一种手段，它的主要目的是让学生学会“自己走路”。而且这种训练方法能够使得一些看似比较深奥难懂的知识变得浅显，能够帮助学生在学习写作时，少走不少弯路。因此如果在作文教学过程中，教师学会了应用这种练习方法，势必能够更好地帮助学生尽快掌握好一些写作技巧以及写作手法，进而在提高教学效率的同时，也实现了学生自我写作能力的有效提升。

再次，运用语文综合性学习来开拓学生的写作思路。

在当前写作教学过程中，经常会有学生抱怨：“每当我拿起笔写作时，就会感觉头疼，总感觉自己没什么东西可写，好不容易整理好思路，但一下笔又不知道从哪开始写，脑子一片空白”，还有同学抱怨道：“每天只是生活在校园里，接触的东西那么少，写来写去还是那些东西，没什么新意，也没什么内容”。而当询问他们，对这些问题有什么好的解决方法时，他们大都回答说：“希望老师在教学时，能够开展一些课外活动，来拓展我们的写作思路”。从学生这个回答当中，我们不难发现，让学生多参加一些实践活动，能够很好解决这一问题。而这一教学理念恰巧同语文综合性学习理论相符合，因此这就要求教师在开展写作教学活动时，应运用语文综合性教学方法来不断地开拓学生的写作思路。

另外，养成多阅读、勤写作的好习惯。多阅读、勤写作是学生学好写作的重要方法。一些优秀的书籍不仅记录了人们对于当前世界的探索与思考，同时也凝结了人类的智慧与情感。学生多去用心阅读这样的作品，可以很好地融入到作者当时的精神世界，并能从中汲取知识精华，不断开拓自己的视野，在丰富自身情感的同时，也陶冶了情操。读书其实是一个不断积累以及吸收的过程，而且其中的思想、素养还有一些语言表达方法都会在阅读过程中，不自觉地在脑海中储存起来，只要学生有需要，这些“储存”就会自然而然地蹦出来，供学生使用。

所有的技能以及技巧，都需要不断练习，写作也不例外，而与此同时，写作其实更是一种创新，因此只有在不断的实践以及练习中，才能体会以及揣摩出其中的许多规律。让学生多读多写，争取养成一种好习惯。

综上所述，我们不难看出，当前的作文教学必须以激发学生兴趣为前提，在培养学生勤于阅读、勤奋写作的基础上，培养学生的自我修改能力，并通过科学、合理的教学措施，营造出一种生动的作文氛围，在提高作文教学效率的同时，实现学生写作能力的有效提升。

作者单位：广西省南宁市第四十七中学（530029）