体育时尚文化对青少年学生价值观的影响

南秋红

2003年国家体育总局社会中心给出了体育时尚的定义，即经过一定时期人们对某些运动项目或运动模式崇尚和追捧，被人们普遍采用的，前卫的，流行的，以健康身心、休闲、娱乐、探险、社交为目的的社会体育[1]，同时也包括竞技体育和个人健身活动在内的运动。时尚体育文化还包括体育消费、体育旅游、体育商业等。体育时尚文化对促进人们的身心健康、社会的和谐稳定发展、价值观的影响、提高社会的文明程度和社会发展等方面具有重要的社会意义[2]。

一、体育时尚文化的特性

1.健身性

当今社会发展迅速，人们对自身的关注不再停留在健康层面上，对审美、观赏有了更深层次的要求，而对自身形体的健美和身体的健康也有了更高的追求，所以，健身俱乐部成了白领阶层和上班族时尚健身的最佳选择，体育运动场和社区健身场地也是老百姓必到之处。

2.前卫性

前卫就是超前（即与众不同），是年轻人的追求，更是青少年学生的追求。时尚、新鲜、新生、独特的事物，对一些喜欢挑战、刺激、展现自我的青少年学生具有很强的吸引力。

3.竞技性和多样性

某项运动成为人们的追随和热捧，一定具有竞争性和挑战性。在竞争和挑战的同时，培养了青少年学生的公平竞争意识和规则感，在挑战比赛中，除了自身的心理、身体条件不公平外，其他不分尊贵卑贱、年纪老少，只要敢挑战，大家都用统一规则较量。体育时尚文化的展现形式具有多样性，像电视节目中的武林风、野外生存、攀岩、十分流行的“驴友”（自行车、摩托车等）协会、体育名牌服饰、独轮车、滑板、小轮车等等都深入到了百姓生活中，它不仅属于时尚流行的体育文化，其形式也接近于大众体育文化，受到大众的认可。由此可见，体育时尚文化具有大众性和多样性。

4.教育性和商业性

绝大部分青少年学生追求时髦，对于流行时尚的东西很容易接受，同样容易接受时尚的体育文化。在追求体育时尚的同时，时尚的体育文化能够充分发掘青少年学生开拓进取、积极创新的精神，能够培养他们勇敢向上、顽强拼搏等精神，也能增强他们的受挫心理。体育时尚文化被当作消费商品创造出来，通过商业运作来推销给消费者，俱乐部会员的加入、高档健身器械和运动装备、体育明星的品牌代言等等，都已把体育时尚文化带入商业化时代。

二、青少年学生价值观的特性

价值观实际上是人们在判断事物、做事标准、实现目标上做出自己的选择，青少年学生的价值观具有以下几个特性。

1.多重性和功利性

在上世纪六、七十年代，由于受到经济体制等方面的制约，人们的价值观相对比较单一，奉献是他们的首选价值观。改革开放以来，随着经济的快速发展，人们的价值观有了很大的转变，青少年学生的价值观发生了天翻地覆的变化，加之青少年学生的思想比较活跃，他们不再局限于单一价值观，而是多层次、多方位利益的标准[3]。在价值取向和目标上有自己的判断标准，譬如：重情、重义、重现实、重理想等成了他们判断价值取向的标准。

2.实用性和矛盾性

当代青少年学生希望实现自己的目标，在实现过程中直奔自己的主题目标，讲究实用性，所以他们也十分关注周围的环境、时事、经济等讲究实际效应的东西，由此可以看出青少年学生的价值观具有典型的实用性。在实用性存在的同时也具有矛盾的一面，现在很多家庭四世同堂，青少年学生的价值观在某种程度上受前辈旧观念的影响和制约。他们的价值观同时也受旧传统观念的压力，他们既想开放自己，又想不违背前辈的意愿，加上他们的主观意识还没有完全形成，因此在选择传统与现代的时候会有一时的迷茫、矛盾、不知所措。由此可以看出，青少年学生价值观矛盾的特性。

三、体育时尚文化对青少年学生价值观的积极和消极影响

1.体育时尚文化对青少年学生价值观产生的积极影响

青少年学生具有精力充沛、好奇心强、思想活跃、思维敏捷、想象力丰富等特点，接受新生事物的能力很强，各种时尚的东西很容易影响到他们。同样时尚的体育文化很容易走进甚至渗透到他们的方方面面，自然青少年学生就成了体育时尚文化传播和消费的主力军，他们的人生观、价值观会受一定的影响，既有积极的一面，也有消极的影响。

（1）拓宽了青少年学生价值观教育的形式和内容。就教育层面来讲，它拓宽了价值观教育的途径。青少年学生的价值观教育一般分为两部分，一部分是学校的德育课，课堂上，老师只能泛泛而谈一些理论性的内容，对青少年学生来说，其不仅不容易被接受，他们甚至厌烦老师讲一些大道理，所以教育效果甚微。另一部分中，青少年学生能够亲眼目睹的事物对他们的影响就会很深。譬如：奥运会上国旗冉冉升起，能够激发他们的爱国主义和集体观念，各级运动会可能就在身边举行，他们积极参与到志愿者团队中，既能够体会到平时没有的乐趣，又能体现他们自身的价值，提高他们的社会适应能力。他们对体育明星的推崇也能激发他们参加体育锻炼的积极性。健身俱乐部、各种体育用品的价格上涨、国际大赛中的种族歧视等等，能给青少年学生价值观教育提供具有教育意义的现实内容。随着高科技信息时代的迅猛发展，网络、电视等众多传媒对时尚体育文化的传播也影响着青少年学生的价值观。

（2）强化了青少年学生正确价值观的形成。流行时尚文化最主要的特点就是“流行”，之所以具有“流行性”是因为其具有很强的“可复制性”，即极易被学习、传播。体育是一种特殊的肢体语言，逾越了语言、文化等隔阂，因此体育流行文化极具“流行性”特征。而正是“流行性”的特征使体育时尚文化所体现的正面的、积极的价值观念很容易被青少年学生所复制、传播和接受。如爱国主义情怀、集体主义精神、不断拼搏、挑战自我、勇于克服困难等价值观念能够直观地传递给青少年学生，促进其正确价值观的形成，并在他们之间迅速得到模仿、传播。

（3）丰富了青少年学生的生活、提高其锻炼的积极性。21世纪是追求个性、创新性的时代，与时尚体育文化恰好吻合，与青少年学生追求多姿多彩生活也不谋而合，时尚的体育运动使青少年学生不再觉得锻炼枯燥乏味，相反能满足他们的个人表演欲和个性展现欲（街舞、独轮车和滑板高超技艺等），锻炼他们的意志力（爬山、攀岩等）。像很多电视频道制作的“快乐冲关”节目，在娱乐的同时也锻炼了身体，增强了人们的意志品質和拼搏精神，丰富了其精神生活，很受青少年学生青睐。时尚的品牌服饰能够激发青少年学生参与体育锻炼的热情，例如，当某位同学穿着耐克、阿迪等名牌却不参加体育运动的时候，可能会受到其他同学“攻击”。与传统的体育文化相比，时尚体育文化更加新潮，方式更加多样化，环境更加休闲、宽松、自由，体育时尚文化能够很好地把青少年学生的价值观和人生观体现出来，青少年学生更容易适应各种生活节奏。在休闲、快乐、自由的时尚体育环境下，能够减轻、调节青少年学生学习的压力，缓解青少年学生叛逆期的逆反心理。

（4）促进和谐社会精神文明的发展。健康的体育时尚文化不仅使传统的道德观、价值观得到升华，而且也使新的道德观、价值观得以充分展示。通过观看体育比赛（例如艺术体操、跳水、花样游泳等），既提高了青少年学生的审美意识和审美能力，也拓宽了他们的审美视野，与此同时，还净化他们的灵魂，美化他们的生活，培养他们良好的道德品质，增强他们的凝聚力、团队精神和爱国教育。不管是传统文化还是时尚文化，都与道德形成和发展是相辅相成、密不可分的，而体育时尚文化是时尚文化的一个分支，它是积极的、健康的。同时，体育时尚文化有利于增强青少年学生的主体意识和培养其独立思考能力。

2.体育时尚文化对青少年学生价值观产生的不利影响

任何事情的发展和推进都具有两面性，体育时尚文化也是如此。体育时尚文化最近几年才开始流行，它的快速发展自然有一些负面的东西，对青少年学生价值观有一定的负面影响。

（1）体育时尚消费对青少年学生价值观的影响。青少年学生正处在价值观和消费观形成阶段，对那些夸大其词、花样翻新的广告宣传还不能进行准确的判断，很容易为其所诱惑。青少年学生攀比心理强，当别人有了时尚的、名牌的运动服饰或者运动器械的时候，会使他们产生一种不能比他“差”或不能让别人看不起的想法，于是不顾及家庭经济状况，一味地追求名牌服饰，时髦的、新潮的体育用品。对于家长和学校勤俭节约、艰苦朴素的传统美德，青少年学生却认为是“原始”社会才存在的，对于他们来说，只有“潮”的东西才是他们该拥有的。这样，盲目地追随时尚运动和娱乐，给一些经济上相对薄弱的家庭带来了压力，久而久之他们就忽视人生意义，忘记了自己的人生理想和目标，迷失了人生的方向。

（2）体育时尚文化的过度渗透，导致青少年学生排斥学校体育教学过程中的道德价值观。青少年学生是国家未来的建设者，他们的道德观、价值观和政治理念必须得到正确的引导。体育时尚文化在传播过程中，如果把握不好度，会造成青少年学生过度追求流行时尚的、刺激的、新鲜的东西，导致他们对现实道德的忽视、排斥和冷漠。

（3）青少年学生身体、心理和各种观念相对还不成熟，辨别是非、真伪的能力不强。由于他们的模仿能力很强，于是盲目地追求、模仿电视节目上表演的某些项目，但因为方法或专业能力达不到，给身体造成了伤害或潜在危害。看电视转播比赛时，打架、闹事等不文明行为也影响着青少年学生。体育流行文化具有较强的传播能力，尤其是大众传播媒介的强势助力极易形成偏执的价值观念。如目前大众传播媒介出于商业运作的需要、为了满足大众猎奇、寻求刺激的需求，大量传播暴力、刺激的信息。正处于价值观形成阶段的青少年学生不可能对这些信息进行全面的分辨与处理，球场暴力、冒险、极度刺激等信息极易被青少年学生默认甚至模仿。这样极易导致青少年学生形成寻求刺激、冒险、过分追求个性等偏执的价值观念。体育流行文化借助这种肢体语言直观地对青少年学生价值观形成造成片面的影响，而且这种影响是潜移默化的、极易被复制与传播的，青少年学生有可能受到这种不良价值观的影响而产生过激的行为，从而带来不可估量的隐患。

四、体育时尚文化影响下青少年学生价值观教育的策略

既然体育时尚文化对青少年学生价值观的形成产生了诸多负面、消极的影响，除了体育时尚文化本身外，还存在着很多的外在因素，家庭、学校、社会该如何正确引导青少年学生的价值观呢？

1.家庭和学校要加强青少年学生的心理、安全教育

青少年学生正处在价值观形成的关键时期，其价值观很大程度上来源于生活。父母的行为潜移默化地影响着孩子，所以父母不仅要对孩子加强心理和安全教育，还要提高自身修养。在家庭教育的基础上，学校教育是对青少年学生价值观教育的进一步升华，譬如：经典名著的阅读、诗歌朗诵大赛、老师教诲等等，对青少年学生价值观的提升都有一定的帮助。

2.充分发挥媒体导向作用，正确引导青少年学生的消费观念

充分发挥政府监管作用，对广告要用法规制约，对一些不合格体育产品和影响青少年学生健康成长的不健康体育流行文化，要给予严厉打击和惩罚。同时，各种媒体要呼吁全社会提高精神文明建设（如：商家做广告时，有计划、有针对性、有目的宣传）；学校尽可能地控制学生之间的攀比现象，对攀比现象不能“堵”，而是“疏”，要采取他们可以接受的措施，如：学校要求学生统一穿校服，多观看一些有关“留守儿童”的节目等；也要培养和提高青少年学生的辨别能力和抗污能力。

3.培养青少年学生正确的价值观

青少年学生要正确看待金钱、偶像，不能盲目追随和崇拜。当前，“有钱能使鬼推磨”是青少年学生价值观的主要特征，要想使青少年学生形成正确的认识和理解，就需通过各种渠道消除他们心中金钱万能的观念，让他们懂得幸福指数的大小不仅仅取决于物质，精神食粮是人类不可缺失的重要财富。引导青少年学生选择具备一定修养和素质的偶像，正确认识和了解要学习偶像身上的哪些东西，要让他们懂得吸取精华，剔除糟粕。

4.准确把握青少年学生的个性心理，加强针对性教育和自我教育活动

家庭、学校要正确引导青少年学生的价值观，只有把握好他们的个性特征，才能找到教育和引导的切入点，彼此之间才能更好地交流、沟通。对青少年学生自身存在的问题加以指出并教育，让他们由外界教育向自我教育转变。也可以把价值观教育课堂扩大至社会层面，如：参加一些帮贫、捐书、与农村学生联谊交流等实践教育活动，把理论与实践结合起来，让青少年学生在实践中真正体会、理解、选择正确的价值观。同时，运用他们感兴趣的方式进行引导教育，如：可以把教育内容改编成喜剧、小品等形式，这样可能会起到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 洪显利，冉瑞兵.当代体育时尚对青年生活方式和社会化的影响.乐山师范学院学报，2004（8）.

[2] 程曼，程东峰.论青少年学生正确价值观的形成.滁州学院学报，2011（6）.

[3] 董世军，李翠梅.流行文化对青少年学生价值观的影响分析.吉林省经济管理干部学院学报，2012（1）.

[4] 龙军，吴文峰.论传统文化包裹下现代体育流行文化的内质.体育文化导，2006（4）.