有效家访的十种方式

叶相英

家访作为教师必不可少的工作内容，有时的苦心家访却不一定收到明显效果。如果我们换一种方式进行家访，或许会事半功倍。

一、 带着表扬家访

当学生取得进步或成绩时，教师可到学生家中去报喜，家长和学生必定很高兴。在友好气氛中，借机指出学生存在的不足，提出合理化建议，成效会大不一样。李某是“双差生”，前任班主任对他用了很多招都没奏效，所有老师都对他失去了信心。笔者接这个班时，第一个知道的就是他。一次，教室挂小黑板的钢钉断了，第二天他带来了自己家的钢钉补上。第二天晨会课上，笔者表扬了他。也许是想在新班主任老师面前争取表现吧，受到表扬后的他，主动承担了班级的卫生死角的打扫和整理工作。笔者觉得很有必要去家访一下，让家人也知道他的变化，并争取家长的支持。家长听了，很感动地说：从来还没有老师表扬过他呢。后来他无论是学习还是做其他事情都表现得很棒。

二、 协同愿望家访

教师家访，其中一个重要的目的是为了学生更开心、舒心地学习。但是，一些家长因为家教观念、手段等的误区，也让孩子有难以说出的苦衷。家访时，教师不妨巧作学生的代言人，帮助学生解开一些心结。每次家访前，笔者都让希望家访的学生递上纸条，上面写明要家访的理由、需要老师和家长做怎样的沟通、家访的时间等。这样一来，绝大部分学生都主动递上了邀请书，写得有板有眼。家访时，站在学生的立场上与家长谈话，有些学生不好说出的话，可以替他说。征求学生意见后去家访，家访更有针对性，更受学生欢迎，效果更好。

三、 避开父母家访

有时家访可以避开父母，在学生家里和学生促膝谈心，该表扬的表扬，该批评的批评，很坦诚地交流。因为爸爸妈妈在场，有些话不太好说，说重了，孩子的自尊心受到伤害，说轻了，隔靴搔痒，达不到效果。这与在学校谈话也有区别，在学校教师在学生的眼里是居高临下的；而在学生家里，学生感觉到老师是朋友，距离感会消失，对立感也就荡然无存。在这样的氛围中，一些学校难以解决的问题在学生家里会迎刃而解。因此，有时避着父母去家访不失为一种明智的选择。

四、 趁着探访家访

不少教师说，一些家长一听说要上门来家访，就会产生一种条件反射，想当然地认为孩子最近出了什么问题。这样一来，家访就难以取得预期的效果，不利于教育孩子，不利于与家长沟通。为了避免这些尴尬，笔者进行了尝试，来到学生家里时，讲明家访的本意是探访孩子与家长，而不是什么“告状”。这样，避免了家长误以为孩子出现了什么问题而老师来访，家长和教师沟通起来就容易得多了。笔者采用探访式家访主要是给困难的学生送去师生的爱心，给精神受到打击的学生送去一份师爱与关怀。这种家访会化成一种动力，鼓舞学生克服困难，勇往直前。

五、 路上偶遇家访

有时上下班路上或节假日，会与学生家长不期而遇。这时，可进行随意性家访。一般的家访都是事先做过精心准备的，容易使双方产生一种心理压力。巧用偶遇家访，可避免双方的心理负担。与家长从闲谈开始，以生活中的一些家常事为切入话题，家长大多没有戒备心理，不再显得拘谨，容易把最真实的一面展现出来，双方交谈起来就可获得一些意想不到却又十分重要的信息。一次周末，笔者去菜市场买菜，意外遇到了班上一位女生的母亲也在买菜，于是跟她谈起菜的价格来，谈着谈着，把孩子的情况也说了一些，双方沟通自然、轻松，收到的效果也较理想。

六、 同行代行家访

班主任工作中，有时难免与家长之间产生某种误解。误解的消除，可直接把具体情况和家长说清楚，让家长理解教师的做法。但是有时因为种种原因，可能还会让教师和家长的关系更糟糕。其实，可尝试让其他教师代替间接家访。如笔者托与学生住同一小区的同行亲手交一封写给家长的信并把笔者的做法、想法告诉家长。在信中赞扬了家长关心孩子学习、注意家庭教育的做法，列举了孩子不断进步的事例。同时，也表达了非常喜欢他的孩子的感情。同行代笔者说了笔者对这个孩子的态度：孩子的每一点进步，我都特别高兴；看到她现在有这么大的进步，特别开心特别感动。没想到第二天这位家长到校接孩子时主动与笔者交谈，在无比感动的情绪中又表达了强烈的自责与内疚。这时，笔者才知道他对我态度上的冷漠是认为歧视他的孩子，是对他的一种惩罚。原来，是误解在家长与老师心中筑起了一堵墙。

七、 带领学生家访

学生与学生的交互作用，对学生习惯、品德的养成起着重要的促进作用。在对学生家访时，有时笔者也带一些学生，这些学生既有班干部，又有普通学生。家访时，教师、学生向家长介绍相关情况。教师介绍学校基本情况以及办学理念等，争取家长对学校工作的理解和支持。学生轮流介绍班级基本情况、班级特色、活动开展情况等，让家长对班级有一个全面的了解。师生介绍被访学生情况，让学生正确认识自己，让家长全面了解孩子，让家长既关注孩子学业进步，也关注孩子身心健康发展。

八、 集约形式家访

为了扩大家访覆盖面，增强家访实效性，除了走进学生家庭，与家长、孩子进行零距离交流外，还可通过博客、QQ群、校迅通等现代化通讯工具，及时便捷地与家长进行交流沟通，并开展“集约家访”。将同在一个小区或相邻小区的家长根据自愿，集合在一名学生家中家访，共同探讨教育孩子的方法。这样做，既节省教师的时间，又增进家长之间的交流。

九、 特殊场所家访

家访的时候，通常都是去学生家里。对一些特殊家庭，比如家庭特别困难又怕老师看到伤及孩子、家长自尊的家庭，可把家访场所选在一些特殊场所，既达到家访的目的，也保护了孩子那颗自尊而脆弱的心灵。学生张某的家里很穷，父亲的工厂倒闭了，家里房子抵押给银行，一家人暂时寄居在外婆家。他的自尊心很强，从不愿别人提起这件事，更不愿接受同学的帮助。笔者就把他的母亲约到学校附近的公园，在凉亭里进行了一次特殊的家访。

十、 学习榜样家访

榜样是最好的说服和教育，利用榜样示范不失为一种好办法。为了让家访成为家长与学生互相学习和交流的平台，有时笔者也带领一些家长和学生一起走进教育孩子经验比较丰富的家庭。家长之间通过相互交流困惑，分享家教经验；学生之间通过互相学习，取长补短。家长、学生毫无拘束地充分交流是极好的沟通、学习机会。

家访作为沟通家庭与学校的桥梁，我们应该不断尝试新方法新途径，让家校沟通发挥更大的作用，更好地促进学生成长。