浅谈信息技术在小学数学教学中的作用

范艳

摘 要：把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。也可以为教师节约板书时间，还可以直观地表示我们生活当中学生难以理解的事物。将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。

关键词：信息技术；小学数学；作用

在科学技术飞速发展的今天，电脑已走进了千家万户，走进了乡村，走进了学校，多媒体教学也走进了课堂。信息技术在教学中的运用越来越广泛，对课堂教学起到了很大的作用。笔者认为，在数学课的教学中运用多媒体教学可以收到事半功倍的效果。因为多媒体教学可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在我们这些乡村小学，学生对信息技术并不是很陌生，但也不熟悉。他们只是认识电脑，但不会运用。所以在运用多媒体教学时，教师点一下便弹出一个画面来，学生都会很好奇。好奇是学生的天性，他们对新颖的事物都感兴趣。教师要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求，多媒体教学便可以起到这样的作用。教师可以根据实际需要设计不同的课件，多彩的画面便会使学生产生相当浓厚的兴趣，这样可以调动他们的求知欲望，课堂教学也会收到很好的效果。例如：在教授分数“把3平均分4份”时，如果教师只是口述或者在黑板上板书：“有3块饼平均分给4个人，每人分多少？”那么学生也许会被动地去思考。而如果利用多媒体出示“唐僧师徒4人为分3块饼而头疼”这样的情景画面，学生一定会有一种身临其境的感觉，因此便会主动地思考，并且一定会很快地得出答案。这样一来，我们会在很短的时间内解决我们要解决的问题，也会收到事半功倍的效果。

二、运用多媒体信息技术教学，可以为教师节约板书时间

我们都知道，数学是源于生活而用于生活的，数学课就是不断地解决一个又一个的问题。在课堂上我们要出示很多练习题，如果每一题都在黑板上板书的话，会浪费很多时间。而用小黑板出示，学生有可能看不清楚。用多媒体课件出示，学生看得清楚，教师也可以节省时间去巡视学生并给予指导，这样我们可以及时地收集学生学习的信息，了解学生对本课知识的掌握情况。另外，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找、一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。

三、运用多媒体信息技术教学，可以直观地表示我们生活当中学生难以理解的事物

在教学中，如果教师只板书题目，学生光凭想象去理解要学的内容就有些难度，有些学生甚至懒得去思考，而用多媒体课件出示，学生可以直观地去感知，很轻易地便能理解。如：“空间与图形”这部分的知识对于学生而言是难点，就是因为学生的空间想象力有限，教师口头描述学生可能难以理解。再如：笔者在教学“长方体的认识”时，只让学生找来实物（纸盒）进行观察，但是我们生活当中很多纸盒都有商标纸的，学生只单单地观察，很难清楚地理解长方体的面、角、棱、顶点的关系。后来，笔者又用多媒体课件出示，并结合实物观察重上了一节课，学生在观察屏幕里的盒子经历旋转和展开后的平面图时，很轻易地便理解了长方体的相对面相等，以及怎样的几个平面图形才能拼成长方体。再点出空心的长方体，并通过指示，学生便很轻易地理解了棱长和顶点的知识。

四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能

将多媒体信息技术融于教学课堂，就要求教师经常制作课件。教师在制作课件、进行网络培训的过程中，可以学到一些计算机技能。这样，教师不仅开阔了视野，而且增长了知识。

综上所述，笔者认为信息技术在小学数学教学中的作用是相当大的，如果我们在教学过程中广泛地运用，一定可以收到很好的效果。