浅谈偏远地区的英语教学

2013-04-29 05:36边巴拉姆
考试·综合 2013年5期
关键词:偏远地区英语教学

边巴拉姆

摘要:英语教学是一门多样化、复杂化的艺术,更是一门实践性极强的课程。而在偏远地区,由于教育的落后,英语教学一直一个比较薄弱。下面我结合自身的在西藏教书的经历谈谈如何教好偏远地区的英语。

关键词:偏远地区;英语;教学

中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)05-0130-01

近年来,随着英语教育在少数民族地区逐步普及,少数民族地区英语教育水平得到了很大程度提高。但也存在一些问题和不足,主要表现为:思想认识不足,教师力量不够,教学方法不当以及学习兴趣不浓等等。因此,要提高少数民族地区英语教学水平,我认为要做好以下六点。

1 加强对英语教育工作的领导

加大资金投入,完善教学设施。尤其是各级政府要加强少数民族地区教学的财政补贴,在保证教师基本的待遇的同时,加快学校基础设施建设,为少数民民族地区教育的发展提供充足的物质资源。要注重加强在职英语教师培训,提高英语教师综合素质。教育主管部门应经常邀请一些外籍教师来给英语教师作讲座,外籍教师有原汁原味的正确发音,有各种各样的教学方法,他们能帮助英语教师把"以学生为中心的自主学习"的教学思想融入到各种各样的教学活动中去。同时,逐步改进考试形式和评价制度。采取期中期末结合、口试笔试听力结合、平时与终期结合、课内与课外结合的教学方式和考评方式。考试内容可以减少语言考查,增加听、说、读、唱、表演等实际运用成份,如读段、看单词写便条打电话、情景反应、句段翻译、生活常识等等。唯有考试模式改变了,评价体系改变了,导向正确了,英语教学才能良性循环,教学之路才会越走越宽。

2 激发学生英语学习兴趣

英语教师要设法提高英语的魅力和趣味,提高学好英语结果的诱惑力,要帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分,有充足的思想准备,才会舍得投入,才能保持动机不减落,以充分调动学生学好英语的热情。并从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣。在教学中,一定的教学目标可以为教学活动指出方向,可以激发学生的学习动机,还可以作为评价效果的标准。要根据学生自身的成长特点,找到学生感兴趣的东西,以此来诱导学生。教师不要在课堂上口号式地大讲:英语如何的重要,学好英语将来可以挣大錢,可以出国,等等,而是应考虑怎样把课堂设计得生动有趣,让学生发自内心地想学。同时,要鼓励学生大胆说英语,增强学习英语的信心。大多数学生对英语学习缺乏自信,羞于开口,怕别人笑话。教师应经常鼓励学生:说错了,没关系。如果学生说错了,不要当众批评;如果学生说对了,应及时给予鼓励和表扬,在这种无数次的鼓励与赞赏下,学生会慢慢地由不敢说不会说,变得敢说会说,每当学生不自信,没勇气的时候,我们就应该鼓励学生大声地说出:"你能行"。

3 进教法,提高教学质量

教师要善于创设愉快和谐的课堂气氛,尽量减少对学生的控制,尽量多地给他们提供自主、主动和自我表达的机会,这样才能创造更有效的学习条件和激发学生学习动机的环境。教师必须提供和谐的人际关系及相互关心、相互信任和支持的环境,应在教学中创设一种使学生感到安全、宽容的和有利学生发展的学习气氛,对每个学生表现出真诚的关注。要让学生制作教具,激发学习英语兴趣。对初学者,直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片,要提早一个星期布置下去,让学生自己制作教具,可以使学生"作品"在课堂上出现,让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。同时,要积极开展各种竞赛,调动学习兴趣。学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

4 严格要求,抓基础

学生的英语成绩停滞不前,甚至倒退与没有过好"单词关"有极大关系。没有词,无从谈句子。所以在教学上我把单词过关要求特别严,但我也不是一味地让学生30遍、50遍地去写,而是常记、常写、常考。让学生温故而知新,时间久了,单词自然就不容易忘了,同时在授课过程中也给学生讲记忆方法,如谐音法、合成法、缩略法、前后缀法、变换字母法、词性转换法、故事连词法、顺口溜等。这样学生学起来也轻松了,保持了学英语的兴趣,同时又学会了知识。

5 以学生为中心进行教学

课程标准要求面向全体学生,以学生为主体,尊重个体差异。在实际的教学中,我也是这样做的,同时这也是使学生建立学习的成就感和自信心的一种有效方式。每当我把学生置于恰当的位置时,就会充分调动学生学习的积极性,尤其是课堂教学中,大部分时间交给学生发挥其自身的能力,用英语进行多种活动。如分组活动、分组讨论、分组表演、全班活动、二人活动、听录音复述、翻译等。然后再把简单知识告之学生,这样学生就很容易接受,并易于理解和消化。

6 充分备课、整合课程资源

为了充分利用有限的时间,在我备课时,我都努力把教材吃透,看一看所教内容符不符合学生的实际接受能力,对每节课不适合的地方进行删、减,必要时补充、替换一些贴近学生实际、贴近生活的内容,同时充分利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源,在培养学生能力的同时,也开阔了学生的视野。

综上,英语教学是一门多样化、复杂化的艺术,更是一门实践性极强的课程,只有不断实践、不断创新、不断努力,才能使这一门艺术之花在少数民族地区结出丰硕的成果。

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