新时期辅导员工作的思考

吕粲

摘要：在党的十八大上，提出了“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平”总体要求，党的十八大还提出了努力办好人民满意的教育的目标。在这样一个背景下，辅导员如何更好的引导大学生积极健康的生活学习至关重要。本文就是在这样一个特定的条件下对当前状况的总结以及新时期辅导员工作的新思考。

关键词：十八大 辅导员 日常管理

中国共产党的第十八次代表大会于2012年12月14日起，在首都北京举行。十八大总结了党的十七大以来5年的工作，回顾总结了34年来改革开放的伟大历史进程和宝贵经验。学习贯彻十八大精神，首先要准确把握十八大的基本精神，这是学习和贯彻的前提。“科学发展观”重要思想则是十八大的灵魂。“科学发展观”重要思想是对马克思列宁主义.毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是加强和改进党的建设和发展的强大理论武器。是我们工作必须长期坚持的指导思想。确立“科学发展观”重要思想的重要指导地位，是十八大的一个历史性贡献。

在党的十八大上，提出了“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平”总体要求。党的十八大还提出了努力办好人民满意的教育的目标，教育是民族振兴和社会进步的基石。 要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义 现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学生是民族的未来，祖国的希望，以后去建设祖国富强祖国，很大一部分的压力就落在了现在大学校园里的这一群大学生的肩头。如何让他们健康的发展学习不只是关系到他们自己的未来也是关系到祖国的未来，关系到伟大的中国梦能否实现的问题。作为跟学生在日常生活学习中接触最多的一群人，辅导员肩头的责任也是沉甸甸的。

作为一个辅导员，既是学生日常生活学习的管理者，也是学生的导师和榜样，学生的人生观世界观和价值观很大一部分上是受辅导员影响的。因此如何将十八大精神融入到日常的管理工作中，如何提高辅导员工作的科学化水平就成了以后辅导员工作中值得思考的问题。只有当我们明白了我们现在的辅导员工作中存在着什么问题，才能用十八大精神去解决和完善这些存在的问题。

现在辅导员工作中存在的一些问题

一、工作缺乏积极性主动性和多样性

目前辅导员开展工作都是比较死板和老套的，这些形式几十年都不带变化的，很难更上学生思想的变化。目前学生的主体已经变成了90后，无论是行为举止，还是行事风格甚至谈吐都和以前的学生有了很大的变化。然而辅导员开展思想政治教育还是主要靠进教室，进宿舍指导学生开展活动，一对一谈话等老套的形式。可以说只有深入学生的日常学习，生活，课内外活动，才能及时发现学生中存在的问题，才能对不同的同学，不同的性格，不同的特点进行引导和帮助，也只有这样才能更好的发挥辅导员引路人的作用。更有甚者，有些辅导员仅仅是把伟大神圣的辅导员工作当成了每天按时按点的坐班制度，而不是发自内心的热爱。这就导致了有些辅导员表现出的是上班就在办公室坐着，下班就回家的程序化模式，对学生活动不热情，不参加，对学生不理不睬缺少作为一个辅导员应有的关心和爱护。这样下去的后果就是脱离了学生主体，让学生对辅导员产生了逆反甚至敌对心理，从而根本不能把握住学生的动态和信息，不但降低了自己作为一名辅导员的威信，而且彻底失去了学生对老师的信任。

二、目标缺失，动力缺失

大多数的辅导员在刚开始工作的时候都表现出相当高的热情，基本上能做到对任何事都是事无巨细的程度，但是当过了一段时间以后，由于刚开始辅导员的新鲜劲已经过去，每天的精力都要放在处理学生工作中各种琐碎而又繁杂的日常事务中，基本上没有什么时间去总结工作中的得失，更没有时间去思考如何更好的做好的去做好學生工作。慢慢的就变成了机械化的去做这些工作，变成了领导交给我什么任务，我就去做什么。不是主动思考而是被动接受，这样没有目标没有动力的工作方式和工作态度是很难让学生工作做得好的。

三、工作量大，效率低

随着各个高校的不断扩招以及高等教育的不断深入，学生工作的内涵和学生辅导员的工作职责不断被拓宽，很多辅导员面对的一个年级都是几百人的局面，再加上许多原来没有或者分量很轻的边缘事务工作不断的被融入到学生工作的体系，使得发到元承担了越来越大的责任和压力。这就使得辅导员需要投入大量的时间和精力，有些辅导员甚至需要牺牲掉自己的假期以及休息时间。加之90后大学生的思想日益开放和多元化复杂化，对传统的教育方越来越抗拒，这就使得辅导员面临这样那样的更多的问题。而且往往辅导员还是用着以前的处理工作的方式，而不能根据工作对象的变化而变化，这就使得学生工作的效率是异常低下的。

四、辅导员个人及工作不能很好地贯彻学校办学理念

在学生教育与管理方面，辅导员事无巨细，任何部门，任何活动都可责问指派辅导员。如此繁杂的事务性工作，使他们疲于应付，难以保证有足够的时间和精力去加强各方面学习或参加技能培训，掌握从事政治思想教育必需的理论知识和技能，导致了辅导员的政策、理论水平不高，不能有效地从工作实践中贯彻学校的办学理念，不能真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。 当前一些辅导员形成了只要学生不出乱子，就是做好了工作。辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”的工作方法。即抓干部，让其发挥带头作用；关注犯过错误的学生，千万别让他们再捅漏子。而对于占多数的中间学生，辅导员因为繁琐的日常管理工作，就很少过问了。这些学生因此感到失落和压抑。因此，尽管做了不少辛苦的工作，但在心理上与普通学生似乎总是处在一种游离状态，难以渗透、难以走进学生心理。

五、办学主体对辅导员重使用不重培养，晋级和发展空间十分有限

办学主体一直强调辅导员的重要性和“五导一管”的工作定位，但感觉并没有真正重视，很多教师和相关部门一直认为辅导员和辅导员就只是称呼的不同，出了任何问题第一时间都要找辅导员。但相对培养，虽有确力度明显不够。

六、忽视学生的心理引导和教育

最近几起发生在大学里的血腥事件不得不警示我们，大学里学生来自全国各地，每个人的脾气性格都有所不同，地域文化也有很大的差异。因此当这群学生聚在一起生活的时候，每个人的想法和观点是不一样的。有的时候有的同学会有类似于自卑的这样活着那样的负面情绪。这就要求辅导员能及时发现这些心理出现问题的同学，并主动的进行沟通和引导，让学生尽快的回到正常的轨道上。如果辅导员只是对各种事务进行处理而忽视了对学生心理的教育和引导，那么也许还是有更多的流血事件在大学上演。

面对如上的问题和工作中存在的不足，可见我们如果不能很好的解决它们。必然会对我们的学生工作带来不少的麻烦，影响学校的长远发展。