教给学生用赏析法阅读文章

陈文联

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是“新课标”提出的一个重要的理念。在日常教学中教师只有教会学生学习方法，才能使学生有自主、合作、探究的能力。

现在入选中小学语文课本的大都是文质兼美的佳作，是学生学习语言、学习写作、学习做人的好例子。因此，指导学生学会用“赏析法”阅读课文，可以使学生获得审美体验、受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力、养成良好的品质，取得好的教学效果。

笔者在这方面做了一些尝试。以下是笔者教学人教版初中《语文》第一册《春》一文的片断：

师：同学们，朱自清先生在《春》一文中，以准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言，描绘了各种自然美景和春天里辛勤劳作的人们，作者笔下的春草、春花、春风、春雨，像一幅幅细致的工笔画，画面异常精美而且饱含着作者鲜明的感情色彩。请同学们用心去品尝，找出文中你认为写得最好的段落或句子，并说说理由。（学生阅读、议论，然后师生交流）

生：我认为第3自然段“春草图”写得最美。

师：理由呢？

（学生自主、合作、探究后）

生：作者运用视觉、听觉、触觉等感官去感受春天，并抓住春草的嫩、绿、多等特点进行细腻的描绘，表现了春草的生机盎然、活泼可爱。

师：讲得真好，不但读出了作者如何去观察春草，还读懂了春草的特点。大家掌声鼓励！（学生掌声）还有吗？

生：“风轻悄悄的，草软绵绵的”给人感到春的温暖，草的美丽。

师：很好，你读出了春天的感觉，感觉到了春草的美丽。谁还有什么发现？

生：我觉得“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，这一句写得最好。抒发了作者的喜悦之情。

师：不错，你感受了作者的内心喜悦的情感。谁还有什么发现？请大家仔细读本段的第一句，想一想，如果将“钻”字换成“长”字，好不好？为什么？

生：不好，因为“钻”字表现了春草很用力地从土里生长出来。“钻”字表现了春草生长得很快，一下子就出来了。“钻”字表现了春草很顽强。

师：不错，说明大家读得很用心。作者之所以能仔细地观察景物并生动地表达，是因为作者热爱生活，善于观察，所以也请你们热爱生活，做生活的有心人；作者之所以将文章写得生动富有感情，是因为作者写作时用了适当的修辞手法并且用适当的词语进行准确的描写，而且在描写景物的字里行间饱含了作者对春天、对大自然、对生活的热爱之情，这就是“融情入景”的写法。这些都是值得我们学习的。

下面请同学们用同样的方法赏析文章的其他段落。（将“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的阅读赏析任务分配到各学习小组，让他们合作探究，然后派代表向全班汇报）

实践证明：在课堂教学活动中教给学生用赏析法去阅读，学生的阅读更有兴趣，阅读能力、审美情趣、道德品质也有了很大的提高。

用赏析法阅读课文，关键有几点：一、让学生有充分的自主阅读时间，让学生读有所悟，师生间的交流赏析，必须建立在学生的感悟之上，这样学生才真正感觉到自己是学习的主人，才能主动地参与到课堂教学活动中，才能学会阅读，学会赏析文章的美，切实提高语文素养。二、用赏析法阅读课文，还要根据文章的特点，灵活运用，确定侧重点。虽然入选中小学教科书的文章大多数文质兼美，但不同文章有不同特色，各有各的美，各有各的妙。因此，要指导学生赏析课文，必须根据文章的特色，切不可千篇一律。赏析朱自清的《春》时，重在赏析其运用人的感觉器官观察景物和融情入景的优美语言。而老舍的《济南的冬天》的对比衬托、想象、借景抒情的表现手法尤其值得鉴赏。因此，教师应根据课文的亮点指导学生阅读赏析。三、教师必须做适当的指导。放手让学生自主阅读并不等于放任自流，教师要作必要的引导，引导学生发现课文的美，或作者精美的构思，或课文美的思想感情，或课文有表现力、感染力的语言。这时，教师的任务就是把学生欣赏的目光引向文中闪耀着人性光辉的地方，引向有表现力的精彩语言，往细处品，往深处挖，指导学生用欣赏的心态去发现、去评析文章的精巧的构思、美妙的语言、美丽的意境、美丽的思想，促使学生主动阅读、主动发现，获得审美愉悦和情感的熏陶，使学生在师生共同赏析中学到作者优秀的写作方法，思想情操受到潜移默化的影响。

学习有法，但学无定法，关键在于灵活运用。本人在教学实践中发现，赏析法就是一种行之有效的阅读方法。既可提高学生的阅读能力、写作能力，又可提高学生的文化素养和道德素质，养成良好的品质，为学生的终身发展打下良好的基础。

（责任编辑韦淑红）