秋士心中的秋味

雷海艳

《故都的秋》是现代散文史上的名篇佳作，是高中散文鉴赏教学的重要一课。然而，在教学中，总觉得有丝丝遗憾不能释怀。以下两点是我教学时的一点感悟。

一、首先整体感知课文，梳理课文结构，让学生对文本有整体意识

《故都的秋》在阅读教学时，如果逐段分析，那么学生对文章的行文思路就不能整体认知，教学重点也不够突出，而对于作者对故都的眷恋不舍之情，学生的理解也不会深入。如此一来，在高中散文鉴赏学习中，《故都的秋》就失去了入选教材的意义。

《故都的秋》的开头两段，作者以北国之秋与江南的秋相对比，突出故都的秋味的清、静、悲凉的特点。其中“我的不远千里，……这故都的秋味。”这句话中连用两个“赶上”和一个“也不过”含义深刻，意味隽永。本文写于1934年九一八事件后，北平将遭到日寇践踏。此时，郁达夫怀着看最后一眼故都秋色的心情重游故地。此时他的心情就像一件心爱的宝物，即将被人抢掠而自己又无力抵御一样，深怀眷恋而又无奈，这种深沉的家国之思，内心苦苦的挣扎以及个人境遇的凄悲，使作者品出的故都的秋味便是清、静、悲凉的。如果这里没有对文章写作背景的了解和作者情感的深入理解，鉴赏下文五幅画面就失去了对文章内容和作者情感理解的根基。

文章最后三段多次运用对比手法，通过古今中外的文人学士对秋的感受，突出“秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。通过黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼四个比喻句中的对比，含蓄巧妙地突出故都的秋味的浓烈。最后作者在无奈中甚至愿减少寿命来留住故都的秋，表达了对故都的秋的眷恋与热爱。

教学时，可通过勾画文中的重要语句，将文脉清晰地梳理出来；通过品析领悟词句，理解似平易实深沉的情感。

二、鉴赏五幅秋景图，品析语言，解读作者的内心情怀

破屋中静对牵牛花，秋槐落蕊，秋蝉残声，秋雨话凉，清秋奇果这五幅秋景图，作者从中品出了故都的秋味来得清，来得静，来得悲凉。“既觉得细腻，……就在这些深沉的地方。”这句话是理解清、静、悲凉特点的一把情感钥匙。

1.破屋中静对牵牛花的蓝朵。一椽破屋，一碗浓茶，看着碧绿的天色，吹着清秋的晨风，听着驯鸽的飞声，细数着槐树叶漏下的日光，静对破壁腰中蓝、白的牵牛花，想着花下疏落的秋草，这样的情景氛围怎一个“清”字了得。清凉、清冷、清净、清闲，这寒意阵阵的清秋早上透出作者复杂的心情。在30年代的中国，战乱连连，民生凋敝，读书人衣食无所安，颠沛流离，个人的愁苦与家国的苦难同在，作者在这双重“秋”意中既痛苦又细心地品味着故都的秋味。

对这幅秋景图的鉴赏可设置一个整体的情景氛围，通过入情入境地联想，体会破屋中所见所闻景物的特点，走进作者此时的心中，才能品出故都秋味“清”的内涵。

2.秋蝉残声。在故都的民宅内，胡同旁，槐树下，房前屋后静听着秋蝉的啼唱，嘶叫。此处不仅是以声衬静啊！读到此处，心中一直疑惑，人们总有趋利避害的心理，为什么作者在清冷的秋天独自一人去聆听声嘶凄厉，时断时续的秋蝉的嘶叫声？为什么作者将秋蝉的叫声称为“啼唱”？蝉是牵愁惹恨的意象，寒蝉声让人柔肠寸断，在生命最后一息的秋蝉挣扎地发出一丝丝的啼叫，作者似乎听到了故都将沦陷时自己心中发出的凄厉的喊声，那是挣扎而又无奈的喊声。四周越静，叫声越痛彻心扉，他谛听着，忍着内心的痛苦在谛听着，欣赏着。

3.秋雨话凉。北国秋雨来临前的氛围：灰沉沉的天，一阵凉风，风卷落叶，尘土漫漫，行人脚步匆匆，字里行间弥漫着一层悲凉。都市闲人的对话中的“层”听着像“阵”，作者说“倒来得正好”，阵阵悲凉落在作者的心里。天气转凉，一年将尽，人到中年，衣食无所安，颠沛流离，何等的沧桑，凄凉，这是人生之秋的悲凉。家国之秋的悲凉岂是都市闲人能领会得到的，他们见面只寒暄天气的冷暖。那是一种沧桑中的悲凉。

4.清秋奇果。枣子是北方一种普通的果子，枣树叶落，到处能看见那红红的秋枣饱受西北风、尘沙灰土的侵袭，成熟中透着坚强。在“不逢北国之秋，已将近十余年了”后，赶到故都再看一眼时，却是她即将沦陷，被践踏的时候，此时是不是引发作者联想到将被异族践踏、摧残的故都也会像鲜红的秋枣遭受西北风、尘沙灰土的侵袭一样？那是一种痛心的悲凉。

作者那看似清闲的赏花，听蝉的情怀，实则包含着在人生之秋，家国之秋中内心的无奈、痛苦、挣扎，深怀眷恋又无力护佑的落寞、凄苦，这深沉的情怀要细细地体会。

（责任编辑韦淑红）