浅谈幼师数学课程内容的设置

马惠艳

摘 要：本文通过分析幼儿学习数学的重要性和必要性，较完善地讨论了幼师数学课程需要开设什么样的内容，以便提高幼儿教师的整体素质。

关键词：幼师；数学课程；基本技能

众所周知，近几年幼师专业招生已经越来越不尽如人意了，成绩好的学生不愿意来，能来的学生大多数成绩又不好，尤其是数学成绩。在这种状况下，能完成最低层次的数学教学目标已属不易，再谈拓展延伸简直就是奢望。如果任其发展下去，学生的数学成绩必然直线下降，更为严重的是毕业生数学素养低下，这将直接导致了毕业生走上工作岗位后执教能力的薄弱，从而严重影响了幼儿数学能力的培养。

幼师学生普遍认为，现在幼儿家长比较重视舞蹈、琴法、音乐等艺体科，平时多对这几门专业多下点功夫就可以了，数学课不一定要开设，有初中那点数学知识，在幼儿园已经足够用了。这一点不仅是学生，部分教师也有此认识。那么幼儿师范要不要学数学？如果要学，应该给他们安排哪些相应的数学知识呢？

我国著名婴幼儿教育专家殷红博曾说，幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而一旦错过关键期则会造成发展不足，可能会给后续的学习带来影响。幼师学校的毕业生承担着开发幼儿数学能力的重任，因此幼师专业的学生一定要学习数学，但是学习的内容可以根据需要进行适当的调整。现在的幼师专业用的是人教版的全国中等职业教育教材《数学》（提高版），这本教材的内容基本和高中的内容相同，难度比高中的小得多，但是有很多新知识都是建立在初中的基础上，那些初中没打好基础的学生学起来还是比较困难。针对幼师学生的现状，结合幼儿的学习特点，笔者认为幼师专业的数学可以学习以下几方面的知识：

一、数学理论基础知识

初中和高中相结合。对于初来乍到的新生，可以先安排他们学习初中的知识，当作新课来学，对于没学好的学生，可以重新学一遍。对于已经学会的学生，权当复习回顾。对于学得好的学生，还可以适当加大难度，再学习高中的知识，分层教学，这样多方面相结合，每一个学生都能打下比较扎实的基础知识。同时扩展课堂教学，从单一的课堂教学走向必修课、选修课、教学实践、教学咨询等多途径的学习方式，以培养学生的独立学习能力和动手能力以及合作学习能力，使处于不同水平的学生都能得到不同程度的提高。

二、数学教材教法

作为幼师学生来说，掌握数学基本知识固然重要，而如何把有关数学知识教给学生的能力也是不可或缺的。所以，学生还应学会怎样给幼儿讲数学课、怎样组织恰当的语言讲课、怎样培养幼儿的各种数学能力、怎样调动幼儿学习数学的兴趣、怎样组织幼儿参加各项活动。还要明确从幼儿数学、小学数学、中学数学到大学数学有哪些双向的联系，从中寻求它们的延伸区和结合点。不仅数学的内容，而且数学的思想，都是可以相互延伸、相互结合的。这是教材教法的主要内容，是一个幼儿教师必须掌握的基本技能。

三、数学史

数学史是研究数学科学发生、发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。研究对象不仅包括数学思想、方法、理论、概念的演变史，还有数学科学与人类社会的互动关系、数学思想的传播与交流史、数学家的生平及贡献，等等。如果在幼师数学中渗透数学史内容，不仅可以让数学活起来，激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化，可以使学生了解中国古代数学的辉煌成就和许多著名数学家的生平和贡献。一方面拓宽学生的知识面，另一方面，其中的一些有趣故事可以作为学生毕业后讲课的丰富资料，激发幼儿探究数学的兴趣。

四、趣味数学的相关内容

幼师专业开设趣味数学内容可进一步突出幼师专业办学特色，是进一步贯彻新课程标准“以人为本”与“教师是学生活动的组织者、引导者与合作者”理念、突出幼师专业特点的有效手段。根据幼儿的特点，幼儿的教学必须多组织活动少说教，让幼儿在愉快的操作和游戏中感知数、量、形的关系，理解抽象的数学知识，激发幼儿的奇妙想象与兴趣，开发幼儿的抽象思维，丰富幼儿数学的教学内容。从这样的过程中让幼儿体会数学是美丽的、数学是有趣的、数学是大有用途的。这是幼师专业的学生应该具备的又一个基本技能。

五、开设计算机知识课程

信息时代，电脑越来越普及，计算机成为我们每一个人需要掌握的基本技能。作为幼儿的启蒙者、领路人，幼教必须将现代化的技术与数学相结合，让孩子更加生动形象地认识各种数、图形，发展幼儿整体意识和对整体的感知能力。

通过以上安排，可以让幼师班学生由浅入深、由易到难学习数学，学会逻辑、系统的思维方法，丰富数学知识，掌握多方面的技能，为他们未来从事幼儿教育工作、做好数学启蒙教师打下坚实的基础。