高中英语多媒体教学发展前景

姚红燕

摘要： 近年来，随着课程改革的不断深入，多媒体技术的不断普及，高中多媒体英语教学已经成为了一种时代趋势，多媒体技术的发展对高中英语教学产生了极为深远的影响。实践证明，多媒体技术在高中英语教学上应用，有效提高了英语教学质量，对提升学校的整体英语教学水平都产生了重要的影响。可以说，多媒体教学已然成为了历史发展之必然。本文通过对多媒体教学展现出来的优势做了简要概述，同时也指出了存在的问题，以及提出了相关的对策。

关键词：高中英语；多媒体教学；优势；问题；对策；

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0022-01

1 高中英语多媒体教学的优势

首先，利用多媒体技术进行英语教学，能够有效激发学生英语学习的兴趣，增加学生日常英语学习的精力投入。在具体的高中英语课堂教学中，激发学生兴趣能够启迪学生思维，

提高学生学习积极性，培养学生学习主动性。在具体的英语课堂教学中，学生以图文声茂进行演讲，极大地激发学生的学习热情，进而主动增加对英语学习的精力投入。例如，在进行必修 1 Unit 4 Earthquake 的课文讲解时，利用平时收集整理的相关素材，制作成幻灯片，或者直接将相关的视频片段播放给学生看，比如《唐山大地震》中的地震片段或《2012》中的地震片段等，充分利用多媒体技术影像再现的优势，给学生一种身临其境的逼真感，然后让学生说出自己的感受，营造一种英语交际的学习环境。教师结合具体教学内容对学生提出有关问题，让学生就所看所观进行思考和讨论。这种通过多媒体影音技术把学生引入形象、具体的教学情景之中，而学生对地震这一自然灾害所带来的巨大破坏力也有了更加直观的认识和深刻了解，这样所取得的教学效果会更加显著。通过类似的多媒体教学方法和手段，能够不断激发学生英语学习的兴趣和热情，有效提高英语学习效果。

其次，高中英语多媒体教学能够有效提高教师的教学效率，节省大量的课堂时间。利用多媒体教学能够大大提高高中英语的教学效率。在具体的课堂教学开始之前，教师可以成分利用互联网技术，搜集整理有关的教学信息和资源，避免因去查阅实体书籍或教学笔记而浪费时间，多媒体技术的应用提供了一种高效便捷的备课途径。在进行课堂练习时，多媒体教学省去了传统板书书写的时间，能够在最短时间内提供大量的练习题。在进行语法讲解或复习时，教师可以将各种语法知识以及例句等都输入计算机，然后在课上直接投放于屏幕之上，学生可以边听边看，提高学习效率。可以说，高中英语多媒体教学实现了信息的大量存储，因此，在具体的课堂教学中，教师能够结合实际教学内容，创设不同的教学情景，充分发挥学生的主体性，营造一种轻松、愉悦的教学环境，提高教学质量。

最后，高中英语多媒体教学能够丰富课堂教学内容，扩大课堂教学外延。在具体的多媒体课堂教学中，课堂内容实现了传统课堂内容无法比拟的丰富性，课堂内容不再仅仅局限于课本和习题。教师利用现代多媒体技术的影音、图像等手段极大地丰富课堂教学内容，通过不同维度的感官刺激去激发学生的兴趣，把学生引入一个图文声茂的教学情境，带给学生新鲜感和惊奇感，充分调动学生的积极性。教学内容伴随课堂外延的扩展而极大增加，实现了课堂内容的丰富性。

2 高中英语多媒体教学中存在的问题

高中英语多媒体教学所展现出来的优势是毋庸置疑的，但是凡事有利必有弊，高中英语多媒体教学亦如是。经过大量的教学实践表明，高中英语多媒体教学在学生、多媒体课件自身以及教师等方面都存在着不可忽视的问题。

首先，学生方面。高中英语多媒体教学要求学生从传统教学模式中知识被动接受者转为主动学习者。但是现实情况是大部分学生依然没有完成这种角色的转变，自主学习能力不强，甚至不清楚自己真实的英语水平，既不能有效利用网上丰富的学习资源，又忽视了平常的课堂的系统学习。对学习的重难点以及学习目标没有明确的把握，缺少可行的学习计划，对自身的学习行为没有客观正确的认识和平价。

其次，多媒体课件方面。当下的多媒体课件所蕴含的教学内容太多，导致学生无法及时有效的吸收。有些课件严重脱离教学大纲和教学内容，难以突出教学重难点，致使学生产生疲劳感，学习效率不高，无法达到预期的教学目的。此外，由于多媒体课件过多使用影音、图像等多种信息，无效信息泛滥，严重分散了学生学习的注意力，降低了学习效率。

最后，教师方面。高中英语多媒体教学应该始终强调学生的主体性。部分教师由于过分强调和追求多媒体的作用和功能，过犹不及，并没有取得预期的良好教学效果。可以说，多媒体教学是高中英语教学中重要的教学手段，但是并不是唯一的，在制作具体的多媒体教学课件时，教师要结合多年的教学经验和实际的教学内容，结合教师的讲解和多媒体课件的演示来进行合理制作。在具体的多媒体课堂教学中，教师要避免一味地演示，而要结合具体教学内容和教学目标，对教学重难点进行及时的提示和重点讲解，充分发挥教师主导性。

3 高中英语多媒体教学发展对策

首先，要处理好教师和学生在教学过程中的关系。高中英语多媒体教学已经从根本上改变了传统教学中师生之间的关系，教师成为课堂教学中的指导者和组织者，不再是以往的权威者和独裁者。英语是一门非常强调综合应用能力的语言，必须要通过大量的英语实际交流才能够有效提高学生的英语综合应用能力。高中英语多媒体教学必须坚持实用性原则，在具体的英语课堂教学中，教师要充分调动学生的主体性和积极性，引导和激励学生进行自主学习，重点对学生的语言表达能力以及解决实际问题的能力进行培养。要充分利用多媒体课件，结合学生的实际情况适时调整课件内容，做到真正意义上的以学生为本。

其次，要处理好多媒体课件风格和教师自身教学风格之间的关系。在进行多媒体教学之前，教師必然要熟练掌握教材，精心设计课件，准备合适的话题，并付出远多于普通课件所付出的时间和精力。这对于教师来讲，既是业务上的，也是教学素质上的提高，而对于学生来讲，这是一种高层次教学的完美体验。教师在具体的多媒体课堂教学中，可以根据自己的教学逻辑来安排具体教学，展示自己独特的教学风格。而多媒体教学的核心在课件，也就是说教师的教学风格要通过课件来得以展示。所以，在制作多媒体课件时，教师必须要亲力亲为，将本身的教学风格自然地融入课件之中，不仅能够较好的体现教师的教学理念，同时学生还易于接受和理解。如此一来，既发挥了多媒体教学应有的作用，同时又优化了教学环节，有利于学生英语综合能力的培养。

最后，要处理好多媒体教学与传统教学之间的关系。虽然高中英语多媒体教学有着传统教学所无法比拟的优势，但是多媒体教学依然无法取代传统教学固有的优势。针对不同的教学内容以及教学目标，教师要灵活运用各种教师手段和方式，比如在词汇教学中，传统的实物展示法就比多媒体投影更加直观，传统的简笔画情景设计要比多媒体情景设计更能够吸引学生的注意力，而且传统教学中的师生口头交流更能够有效培养学生的英语听说能力。传统教学中，师生之间的互动比较充分，能够做及时有效的沟通和交流。所以，要结合具体教学内容的需要，灵活选择教学手段和方式，合理使用多媒体以及传统媒体和手段，充分发挥各自优势，有效提高高中英语教学效果。

参考文献

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[2] 魏晓丽. 多媒体对高中英语教学的影响[J]. 中国现代教育装备. 2011（12）.

[3] 张君. 浅谈高中英语多媒体教学[J]. 信息系统工程. 2010（04）.