在养成教育中应注重培养学生的道德文化素养

羊翠

作为道德文化重要载体的养成教育是小学教育的重要组成部分，不仅是衡量学校教育质量的一个方面，也是学生发展的一个不可或缺的内容。可是，从当前的教育现状来看，养成教育只考虑学生的循规蹈矩，而不太注意以此来提高学生的道德文化素养。前不久我目睹了这样一个场面：某校组织学生集体出游，班主任安排好学生上车后，已经是座无虚席，只好倚着扶手站着。此时竟然没有一个学生让座，此情此景，这位班主任心里很不是滋味：不仅感到自己和学校教育的缺失，也引发了他的反思。其实，类似的学生道德文化缺失的现象在不同的学校、不同的班级、不同的学生身上是时有发生的，只不过没有人像这位班主任那样反应强烈罢了。造成这种现象的原因是多方面的。

一是学校领导没有把道德文化作为养成教育的一个目标来落实。为了应付上级的各项检查、考核和评价，只注意各项具体指标的实现，而忽略了这种潜在的教育目标。甚至有些校长把学校不出事故、不死人伤人作为管理目标，至于通过养成教育培养学生道德文化素养的事没有认真思考过。

二是教师没有能够在养成教育环节中重视道德文化素养的培养。因为受学校评价体系的影响，特别是在以考试为主要评价手段的情况下，教师的工作无疑受此左右，把养成教育的内容和目的集中在保证学生遵守学校和班级的纪律制度上，至于学生的文明素养、道德品行、细节层次、社会伦理等方面，则很少关注。

三是学生没有在养成教育中培养道德文化素养的积极性。学校和教师交给他们的任务是学好规定的课程，考出好的成绩；家长对他们的要求是考试的卷面分数高，能够考上他们所预设的优质学校。在这种目标的指导下，学生的全部动力就是学好规定的课程，考出优秀的成绩，其他的事情则很少放在心上，包括养成教育和道德文化素养的培养。

然而，通过养成教育培养学生的道德文化素养毕竟是学生成长、发展、做人的重要方面，他们要适应社会生活，要在社会中塑造良好的社会交际形象，就不能不重视这种特殊素养的养成。有社会责任感的学校领导、教师必须研究和解决这方面的问题，为学生的道德文化素养的培养营造理想的环境和氛围。

一、讲文明，提升学生道德水平

古人云：“百行以德为首。”文明礼仪是中华民族的传统美德之一，培养学生的文明礼仪是学校德育工作的重要内容。小学生文明礼仪养成教育，实质上就是教小学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养等内容。我校是市区唯一一所农民工子女定点学校，许多学生由于缺乏良好的家庭教育，道德文化素养有一定的欠缺，不少学生在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体贴、尊重别人，见到老师熟视无睹，下课横冲直撞、大声喧哗，随手扔纸屑、果皮等。针对这种现象，学校从普及文明礼仪知识入手来提升学生的文明层次。利用晨会、周会、主题队会对学生进行文明礼仪知识教育；根据学生的年龄特点，分低年级、中年级、高年级开展丰富多彩的普及活动，培养学生文明礼仪的素养。像低年级开展小故事情境表演，让学生判断行为是非，正确的贴上笑脸，错误的贴上哭脸；中年级进行小话剧表演，让学生在表演中掌握礼仪知识；让高年级学生自己收集礼仪知识，再进行礼仪知识抢答比赛，在快乐的比赛中既牢记了礼仪知识，又提高了自己的自信与语言表达能力。此外，还通过社会实践活动引导学生关心和帮助同学，尊重和理解老师，关心集体，开展帮困助残、美化环境、维护公共秩序等主题活动，让小学生在社会实践中得到锻炼、学会礼让，提升学生的文明层次。

二、抓细节，培养学生道德文化素养

学生的养成教育是由一个个细节教育构成的，而学生的道德文化素养也是由一个个生活细节体现出来的。要培养学生的道德文化素养，必须从日常生活行为细节抓起。一是要认真研究养成教育中有哪些细节。可以通过对“小学生日常行为规范”进行分解，制定出一条条的可操作性的内容，让学生明确哪些细节能做，哪些细节不能做。二是联系生活实际提出具体的教育任务。要求学生做到“站如松、坐如钟、行如风”，上下楼梯靠右行，不乱扔垃圾，讲究文明礼仪，不讲脏话假话等。三是要重视抓落实，把各项行为规范落实到学生的具体行动之中。少先队大队部可以组织开展“每周一做到”活动，倡导学生从身边的每一件小事做起、从今天做起，坚持把每个细节都做“细”、做“实”。

三、继承传统，发扬民族文化精髓

中华民族有着优良的民族文化传统，像“孝道”“感恩”“勤俭”“礼让”“谦恭”等，这些不仅是学生养成教育的核心内容，也是道德文化素养培养的有效载体。在我们人文类教材的教学中，在学生养成教育的各个环节，要努力渗透这些思想。一是在日常养成教育中把这些传统的教育内容，作为学生学习和培养的目标，逐项进行落实。二是利用我国特有的、体现民族文化传统的节日，开展相应的教育活动，像可以开发“春节”“端午”“中秋”和“重阳”等系列的“中华传统文化”的校本课程，既让古老的传统文化在学生中得到传承和发扬，也让学生在这些教育活动中得到成长和发展。三是利用地方教育资源对学生进行道德文化教育，如组织学生到传统教育基地、实践教育基地、博物馆、展览馆等场所参观，在了解历史文化的同时，对他们的灵魂进行净化。

学生的道德文化素养的培养，自然是不单纯依靠学校的养成教育所能完成的，还需要家长、社会的共同努力，形成一种理想的氛围和合力，才能达到预定的教育目标。

（作者单位：盐城市登瀛小学，江苏 盐城，224001）

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